文档介绍：生态系统教案设计
生态系统教案设计1
教学目标
①说诞生态系统的组成。
②描述生态系统中的食物链和食物网。
③认同生态系统的自动调整实力是有肯定限度的。
④增加爱惜生物、爱护生物的情感。
难点和重点
有大有小，大到生物圈，小到一滴水。那么，各种生态系统都是由什么成分组成的呢？下面请大家完成自主学****2的内容。
2、自主学****2：阅读教材40-41页内容，完成《助学》目标2：生态系统的成分。
学生完成后，老师出示活动1：识别生态系统的成分。
老师提出要求：标出各个生态系统的生物成分和非生物成分，填写在课本的表格上，然后分析探讨并归纳诞生态系统的组成成分。
学生小组合作沟通，归纳总结，老师巡察指导。
学生回答并板书：生态系统的成分。
老师：哪位同学能总结一下，生态系统中的各生物成分分别有什么作用？都扮演着什么角色？
生态系统教案设计3
1教学目标
㈠学问目标：
。
。
㈡实力目标：
(1)通过查阅各种生态系统的特点，培育学生查阅、整理和分析资料和小组合作的实力；
(2)通过阐述各种生态系统之间的联系，培育学生表达、沟通的实力。
㈢情感目标：
（1）通过分析各种生态系统之间的联系，形成整体与部分相统一的观点。
（2）通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的相识，培育爱惜生物的情感和爱护生物圈的意识。
2学情分析
新的课程标准提倡，教化要面对全体学生，要着眼于学生全面发展和终身发展的须要，全面提高每一个学生的科学素养，提倡探究性学****学生只有通过自主探究、合作沟通、探讨探讨的方式来获得学问，这样才能满意他们全面发展和终身发展的须要。所以在“生物圈”的教学过程中，要进一步引导学生主动参加、勤于动手，课下收集有关生物圈的资料，逐步培育学生收集和处理信息的实力，多渠道获得新学问的实力，分析和解决问题的实力，以及合作与沟通、思索与辨析、创新与实践的实力，同时还要不失时机地对学生进行情感、看法以及价值观方面的教化。
3重点难点
（一）重点：
（二）难点：
各种生态系统之间的联系
4教学过程 第一学时 教学活动
活动1创设情境，导入新课
上节课我们说到了我们的生态系统是有自动调整实力的，例如我们的草地上鼠的数量多了，使的猫的数量也多，最终鼠就会削减从而维持了生态平衡。我们知道我们的生物圈中存在着很多的生态系统，这些生态系统的调整实力，以及组成成分和特点都是一样的吗？
这节课我们就来介绍一下各种各样的生态系统。
活动2问题引导，自主探究
①依据生活常识和收集的资料说出你所了解了几种生态系统？
②观看看各种生态系统的影片，你又了解了几种生态系统？
③你能否以口头作文的形式把各自的生态系统表述出来？（组内先沟通）。
听了其他同学的表述后，你又了解到了有关生态系统的哪些学问？
①这些生态系统虽然各有特点及作用，但从生态系统的组成上来说它们都有哪些共同之处？
②你认为在地球上最大的生态系统设是什么？
③假设其中某一个生态系统遭到破坏了，会对其他的生态系统产生什么影响？由此你相识到了什么？
④在你身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严峻的破坏？
⑤观看影片，分析资料中生态系统的恶化状况，你有何感想？。
⑥从自身做起，如何爱护我们的生物圈？
⑦小组内沟通探讨，制定爱护学校花园和草坪的实施方案。
活动3展示沟通，释疑解惑
活动4视野拓展，感悟提升
观看生物圈二号生态系统图片，拓展学问。了解人类对自然环境的种种破坏行为，如乱砍滥伐、乱捕滥猎、过度放牧、环境污染等，都干脆或间接地威逼着生物圈的稳定和旺盛。近些年来，区域性的环境问题已起先发展成为全球性的环境改变，威逼着包括人类在内的整个生物圈。为了挽救这场危机，许多国家的政府和人民都主动行动起来，仔细探讨生物圈的现状和发展趋势，总结以往的阅历教训，为爱护生物圈的稳定而努力。我们信任，随着人类文明的发展和科学技术的进步，人类肯定能够处理好经济发展与环境爱护的关系，人与生物圈的关系会朝着更加和谐的方向发展。
活动5巩固训练，检测反馈
1．地球上最大的生态系统是（）
A．水圈 B．生物圈 C．草原生态系统 D．森林生态系统
2．施用农药“DDT”的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可是远在南极的动物体内也发觉了DDT，
这种现象说明（）