文档介绍：生活老师感悟
生活老师感悟1
假如有人来问我，你最喜爱什么职业，我会坚决果断地告知他：我喜爱而且只合适老师这一职业，因为13年来的老师生涯，让我感悟到了什么是价值，什么是华蜜。在这里，我无意歌颂我13年来的付出和辛苦，我只想诉说我心世界误会，只要家人说“我信任你”就够了。
我也想起了某报纸上的一篇文章《蹲下来陪孩子长大》：一个孩子在家里吵着要出去玩，爸爸被孩子闹得没有方法，就带他到最繁华的商场。
可是没几分钟，孩子又闹着要回去，爸爸很生气，蹲下来准备教化一下孩子，但就在爸爸蹲下的一瞬间，他就明白孩子为什么要回去了，因为从孩子的这个高度来看，满眼看上去都只有大人的腿，商场也变成了无趣的地方了。
这些故事触动了我内心深处。从今后，我常常蹲下来与孩子同一高度说话，听他们讲欢乐的事情，难过的事情。只要他们情愿说，我都乐意倾听，学****理解他们。
生活老师感悟3
花开花落，几度春秋，我历经了学校从小到大，从大到强的发展过程，在这几年的教化生涯磨砺中，让我真正懂得了生活老师的内涵，面对正处于叛逆期的中学生和繁杂琐碎的工作，风雨一肩挑，有甘有苦，从天亮到深夜，始终陪伴在学生前进的路上。只有对学生真正的付出了心血，洒下了汗水和爱心，那劳碌的身影才能耕耘出丰硕的教化成果。我的努力和辛苦也让我真实的感受到了与学生密切接触的欢乐，他们是志向、希望、将来美妙的化身，能融入到他们生命成长历程中，感觉我是华蜜的人。
在我眼里学生就像是一块块质纯的金子，我就是用真诚的爱，细心地擦拭上面的灰尘，让这一块块金子发出刺眼的光辉。如何“擦拭灰尘”？在这里谈几点我的做法：
第一、做充溢爱心的领路人
做为生活老师，个人素养也必需要高，因为我们的一言一行，人格人品，都对学生潜移默化地影响着，而且影响深远。特殊是在广州的孩子，思想既单纯又困难，既天真又叛逆，我们老师就更应当做好典范。
刚起先接手一个楼层的学生，我们老师的前期工作就是带领学生学会校内的寄宿生活，规范纪律和卫生。在这个时候我们老师要热忱的投入其中，与学生一起努力，走入正轨，共创佳绩，而不是一味地指挥责怪学生，相反是要激励和正确引导。比如，学生刚起先不会拖地，我总是拿过拖把做示范。有的学生被子叠的不好，我总是取开重新叠给他看，看到不整齐的被子我就去叠，学生看在眼里，下次就会很仔细的去叠好被子。切忌乱指责指责，指手画脚一番。
另外，要爱这些学生，爱宿舍区这个家，把我的这份爱让学生看在眼里。比如我看到走廊上有垃圾便弯腰捡起来丢到垃圾桶去，学生看到我常常这样做也就仿照我的做法，那些随地丢垃圾的学生看到了更是惭愧难安，慢慢地便看不到地上的垃圾了。学生回到宿舍换了拖鞋，把运动鞋放的到处都是，我进去后默不作声地把他们乱放的鞋子归位放整齐，学生看到了便抢着去整理，也是很快他们便养成了不乱放东西的好****惯了。
学生做的不好或者做错了，我时常提示自己：“人非草木，孰能无过”，何况我们面对的是些天真烂漫的学生呢，在日常教化和管理中对学生的过错我们要尽量限制自己的心情，怀着“孺子可教”的信念训诲他，用“慈母”般的爱心感化他，这样既不损害学生的自尊，又不让自己上火，既融洽师生关系，又树立师德形象，这两全其美的事何乐而不为呢。
正如苏霍姆林斯基所说：“教化者的爱一旦走入青少年的心灵，就会产生巨大的力气，不仅使他们的心灵萌发出和善崇高的情感，而且能点燃才智的火花。”
其次、要建立融洽，信任，互助的师生关系
“亲其师，信其道”，在平常的日常生活中，我利用各种机会，努力与学生建立一种融洽，信任，互助的师生关系。师生关系融洽了，学生校内生活就觉得轻松开心。我们老师工作起来也感到不惊慌，不吃力，师生互信，便少了猜疑，对立，少了敌对心情，管理工作也就得心应手。师生互助，就有了无穷的力气克服前进中的阻力，一位教化家曾经说过，发火，打骂学生只能说明老师无能。在建立这种师生关系的过程中，我体会比较深的一点是：对待学生要少指责多激励，少喝斥多赞扬，更不能打骂体罚学生。试想：一个动辄就指责，讽刺，挖苦，打骂体罚学生的老师怎能与学生产生感情共鸣，怎能建立融洽，信任，互助的师生关系。总之，只要老师能够敬重学生，关切，爱惜学生，充分调动学生的主动性协作老师的管理，那我们的工作就会很顺当顺心的开展好。
第三、培育一批高效率的学生干部
刚起先做生活老师的时候，忙的不亦乐乎，但效果并不志向，每到该熄灯睡觉了，或者学生起床做卫生的时候，我总是劳碌地各个宿舍奔跑着，督促他们按时就寝，做好卫生，快马加鞭地操劳着，真是鞠躬尽瘁，死而后已的，可是总是效率不高。后来发觉问题的症结就在于没有培育好班干部队伍，利用好宿委和宿舍长，共同撑起一片天空。我常常用给班干部带高帽子的方法