文档介绍：画水果教学反思
画水果教学反思1
如何让常态课随时可以公开?如何用最简洁的教具上出最精彩的课?
如何突破单一的课堂教学模式?如何发挥传统教学的优势?如何培育学生的真正合作精神?如何让学生成为学习的主子?带着这些思索，带着这个责结果起到了良好的效果。
（3）、环节二：画好一水果后的沟通。
如何评价学生作业是美术新课程教学中的重点探讨方向。新课程的其中一条理念就是跟评价有关的——为学生发展而评价。在这个沟通环节中我把评价的权利交给学生，通过自评和互评，使学生能主动思索，发觉自己的胜利和不足，让学生通过沟通获得学问、情感、价值观等。
2、尝试教学，发觉问题、解决问题。
在学生多次实践后，让学生干脆用中国画材料去画水果。让他们在完全独立的环境中去尝试，在画画的过程中感受工具的运用、水墨的改变、造型的把握等等。这个阶段正是学生绘画阅历的获得阶段，这样做有利于学生独立思维实力的培育。等到完成后，沟通发觉到的问题，通过自评、互评的方式，让他们自己相识如何解决问题。这个过程突出了学生实力的培育，对于学生的长远利益而言是特别有益的。
画水果教学反思4
本节课是一节“造型—表现”领域的课程，通过教学让学生在嬉戏中感受彩墨与
宣纸的特性，体验彩墨画的乐趣，并进行简洁的技法练习，学会画简洁的一组水果，让学生在充分的艺术实践中发挥主动性，鉴于五年级的学生对彩墨画的绘画形式有了一些了解，对彩墨画的表现方法有了一些阅历，因此，我将教学重点放在让学生相识绘画语言——点、线、面，学习用简洁的技法进行表现，在嬉戏中发觉彩墨与宣纸产生的特别改变，体验彩墨画的用笔用墨方法，从而感受和体会彩墨画特有的魅力。不足之处：作品观赏环节在教学设计中比重过多还可精简，将时间补充到自主探究演示环节，增加用笔、用色、用墨的技法探讨，丰富学生嬉戏表现的技法。
在学生多次实践后，让学生干脆用中国画材料去画水果。让他们在完全独立的环境中去尝试，在画画的过程中感受工具的运用、水墨的改变、造型的把握等等。这个阶段正是学生绘画阅历的获得阶段，这样做有利于学生独立思维实力的培育。等到完成后，沟通发觉到的问题，通过自评、互评的方式，让他们自己相识如何解决问题。这个过程突出了学生实力的培育，对于学生的长远利益而言是特别有益的。
画水果教学反思5
《画水果》本课属造型表现学习领域。在设计本课时，我依据学生实际实力，预期要达到目标是：了解表现水果的一些基本学问，初步驾驭水果的基本画法，感受，体验中国画用笔，用墨和用色的特点。并且能大胆地运用作画工具和方法，重点通过勾画法能画出一副表现形象生动的水果形象，表达色调的改变效果。在有形中，使学生感受到表现水果是运用彩墨在宣纸上的自然渗化，使水果饱满而有韵味的;在无形中，培育了学生关注生活、酷爱祖国传统艺术的美妙情感。
一、设计思路——化难为易
1、把抽象的学问形象化。对于四年级的学生，对于中国画的了解甚少，教学中肯定要削减美术专业术语的运用，从而可淡化由于美术的专业性对学生带来的生疏感，我的教学设想是尽可能利用最简洁、可行的方法取得志向的效果。
2、把困难的学问简洁化。为了使学生很快驾驭中国画的用笔、用墨、用色和激励学生大胆动笔，我依据学生年龄实际，自编了一首朗朗上口的儿歌，“中峰画点线，侧峰画片片”总结出用笔，“肚子一色头一色” 总结出用色的规律，再在“儿歌示范画”中加以讲解水分的重要作用，同时提示学生绘画时留意构图问题。学生在朗朗上口的儿歌中学习了多种用笔、用墨、用色的技法，消退学生画国画不敢动笔的畏惧感。这样做，突出重点，化难为易，突破了教学的难点。
二、教学亮点——服务学生
1、嘉奖有目的性。作为一名小学老师，我们要专心去爱惜每一个孩子，把浓浓的师爱注入学生幼小的心田，细心呵护好教学中出现的点点才智的火花，利用多种方式对其赐予表扬或适当的嘉奖，让他们一起享受胜利的欢乐。小小的嘉奖对于孩子来说充溢了趣味激励，但是我认为嘉奖除了精神激励表示确定外必需还有目的性。
这节课我设计了四各嘉奖环节，每一个见环节都有它目的性。
(1)导课嘉奖水果。
导课时引导学生说出自己喜爱吃水果的颜色、样子、味道，并嘉奖水果。让学生真正感受到水果的色、形、味。
(2)分析嘉奖“国画秘笈”。
我们这里的孩子对于中国画的了解甚少，“国画秘笈”中是一些水果的简洁画法，对于个人、小组起到一个引导临摹作用。
(4)学生作业展评“悟空尝百果”。
以“孙悟空”贴纸作为嘉奖，引入评价作品，调动了学生评价的主动性，并让学生说出孙悟空为什么爱吃这位同学画的水果，评价画面，引出用笔、用墨、用色等。从技法上引导评价，先让学生对自己的作品进行自评，老师引