文档介绍：矩形的判定教学反思
矩形的判定教学反思1
通过本课的教学，我深刻体会到课堂教学活动中老师与学生的和谐协作对提高课堂教学效率有着特别大的作用。在学生自主探究学习的过程中，遇到自己无法解决的疑难问题时，老师在巡察过程中做适当的评价和提示矩形的判定教学反思
矩形的判定教学反思1
通过本课的教学，我深刻体会到课堂教学活动中老师与学生的和谐协作对提高课堂教学效率有着特别大的作用。在学生自主探究学习的过程中，遇到自己无法解决的疑难问题时，老师在巡察过程中做适当的评价和提示，以弥补学生学习实力的不足之处，从而达到化解“难点”的目的。
在课堂教学过程中，真诚沟通意味着老师对学生的殷切的期望和由衷的赞美。期望每一个学生都能学好，由衷地赞美学生的胜利，让学生在整堂课中能在不断出现的问题及不断被自己“聪慧”的解决问题的胜利喜悦中进行学习，享受学习的乐趣。
学生充分探讨，并以主动的心态相互评价、相互反馈、相互激励，只有这样才能有利于发挥集体才智，开展合作学习，从而获得好的教学效果。数学教学过程中，对于学生的提问，老师不必作干脆的详尽的解答，只对学生作适当的启发提示，让学生自己去动手动脑，找出答案，以便逐步培育学生自主学习的实力，养成他们良好的自学习惯。课上老师应当做到三个“不”：学生能自己说出来的，老师不说；学生能自己学会的，老师不讲；学生能自己做到的，老师不教。尽可能地供应多种机会让学生自己去理解、感悟、体验，从而提高学生的数学相识，激发学生的数学情感，促进学生数学水平的提高。
矩形的判定教学反思2
本节课是关于矩形的学习。这是图形的学习。在进行本节书的学习的时候，老师要结合以前小学学过的长方形和正方形一起来讲。让学生在原来的基础上，更好地理解新学的学问。把新旧学问结合起来，更有利于学生的理解和在实际练习中的应用。
关于矩形的判定教学的反思是：在进行该章节的学习的时候，最好让学生自作立体图形，让学生在制作图形中懂得矩形与以前学过的那些图形有什么区分和联系，加深他们的学习实力及理解实力。让学生通过自己动手的同时学会思索问题，在思索问题的过程中，加深对数学学习的'爱好。
关于矩形的判定的课件设计：
一教学目的：让学生明白如何去进行判定。通过几个图形的演示，学生能够明白这些图形之间的区分和联系。
二教学重难点：通过什么方法来判定一个图形是矩形。
三教学过程：
1引入：让学生观看大屏幕上的图形，指出这些图形有什么特点。先叫学生思索，也激励他们进行探讨，然后让学生代表把自己的看法说出来。
2让学生把课本上的学问内容进行阅读思索，然后得出结论：如何去推断一些图形是什么图形？
3学问点讲解：什么是矩形呢？
条件：
1有一个角是直角。
2这个图形是平行四边。
3这个图形的对角线相等。
4对角线要相等。
5这个图形中有三个内角是直角。
6对角线相等并且相互平分。对于这些推断的条件，要求学生要仅仅地记住。在讲完这些条件的时候，老师也给出许多相关的相像的或者不同的图形让学生进行推断，以加深对这些图形的相识和驾驭。
矩形的判定教学反思3
本节课主要讲解的是矩形的性质与判定，本节课一共分为5个环节。在环节一学问回顾，由平行四边形入手，通过直观视察平行