文档介绍：---
人音版小学音乐五年级上册精品教案（2014年版本）
目录
第1课朝夕
《晨景》教学设计
《渔舟唱晚》教学设计
《清早》教学设计
《晚风》教学设计
聆听《渔舟唱晚》表演《
领会歌曲意境，并用语言叙述《晨景》
五、教学过程：
一、聆听《晨景》:
《清早》用声乐形式歌唱早晨，器乐又怎样表现早晨?你听听这一段音乐描述是什么?——听《晨景》
主题。
：线条图形谱、线条字母谱、简谱。记录乐谱的形式好多，这三种在
学校音乐教育中被宽泛动用。专业音乐教育还运用五线谱等等。再听一次主题并看谱哼唱一次。
《晨景》第一部分(连续听两遍)。初听的要求：边听边比较教材中的三幅图，你认为这三幅图
可否反应音乐所描述的晨景？你能画出更好的图来表示吗?
复听要求：如果还能够的话，请在这三幅图下写出一句适合的文字说明。
(如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”)
(时间不够可省略)。
：
简介格里格生平。
器乐曲表现早晨的一例。竖笛高音的吹奏
“”的吹奏练习。
指法地点。
吹奏要领：轻吹。
-
---
长音练习。
三度二声部长音联系。
：
《红蜻蜓》。
表演《清早》:
，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。
，对歌曲整体有所认识。
设问：
歌曲表述怎样的内容?
歌曲能够分为几个部分?
。
提示：形式不拘，能够视唱；能够使用口风琴、竖笛等吹奏乐器，能够个人自学；能够合作自学。
。指导的重点是音准：
“”这一乐句大跳音程要唱准，第一个fa(4)音要唱准。
，欢喜地唱好全曲曲调(教师的口风琴伴奏为学生的伴奏作一示范)。
，建议唱第1、3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱。这样也不影响歌曲的完整性。
省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，办理好歌曲，尤其把第一乐段与第二乐段的对照要表现出来。
，并且调是1＝G，伴奏谱上“7出”现次数较多，“7音”的音名地点
是#F，要对学生讲清楚。
，不要承办代替，但要合理合情。
：这是声乐表现“早晨”的一种形式。
编创活动：《早晨》
《早晨》是规定的，其表现形式是松开的，这样给学生留出充分的余地去思考，去创建。
小结：表现早晨的内容特别多，如歌曲《清早》所表达的就是发生在早晨的活动。管弦乐《晨景》也是对
风景的描述。作为一个学生把早晨的活动思考一下，然后表现其一个方面就能够了，如“早晨的上学路上”、
“早晨醒来”等等，都能够运用各样形式加以表达。
教学后记：《清早》是一首生动的、颇有特点的二部合唱歌曲。歌曲的教学重点是指导学生用和睦的声音，
有感情地唱好二声部合唱，我感觉对于刚上四年级的孩子来说唱二声部是有一定困难的。有的学生音准都
很难把握，更别说是二个声部的歌曲了，我想只需能让他们感觉到歌曲的意境，创建一种教学氛围，激发
-
---
学生想象力和培养他们感觉歌曲的能力即可。将知识技术和学习兴趣相辅相成，将学生群体性和个性化发掘体现，为学生的可持续性确立基础。
教材中用三种形式记录了主题音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。记录乐谱的形式好多，这三种在学校音乐教育中被宽泛动用。专业音乐教育还运用五线谱等等。在欣赏的时候要联合识谱，这样使学生把握旋律更深入。
联合识谱，学生很快掌握了主题旋律，再经过剖析领会晨景图，联合图片的形象表现，将音乐和实景相联合，学生基本能很快理解音乐表现的内容。我让学生自己描述清早的情景和感觉，和音乐达到精神上的相融，然后在听的过程中想象、思考，这样学生就能够领会到音乐的魅力。教后反省：
这节课安排的是欣赏内容，主假如对一些乐器的听辨。乐器主假如描绘清早日出的风景的音乐。在欣赏的过程中经过引导、启迪，学生仍是能用比较简单的语言来表达音乐所表现的意境。但是在乐器的听辨这一块上很不理想。大的乐段如管乐仍是弦乐学生仍是能听辨的，但是到剖析详细是哪些管乐，哪些弦乐