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语法教学论文语法教学模式论文：浅谈外语语法教学
三、目前六种主要语法教学模式的比拟分析
目前在新的语法观影响下出现了六种主要的语法教学模式，在某种程度上这六种主要的语法教学模式互为补充，下文将对这六种教学模式进行简要概述并比拟分析。
首先是输入处理语法教学也称为过程性语法教学，是建立在vanpatter的“语言输入处理模式〞根底上的一种显性的语法教学法。此教学模式以语言输入为导向，通过提升学****者的意识，使学****者在形式与意义之间建立起正确的联系并从语言输入中获取更多的语言吸收以促使语法知识的内化〔戴炜栋等，2022：92-99〕。
第二种语法教学模式是互动式反应教学，互动反应指在语言实际运用过程中师生之间、学****者之间针对语言形式或意义的各种协商与修改策略，如重复、请求澄清、检查确认等。通过互动反应策略，学****者有目的地调整、矫正语言输出，以促进英语水平的提高〔戴炜栋等，2022：92-99〕。
第三种语法教学模式是显性与隐性相结合的语法教学
让学****者在形式与意义之间建立起真正的联系〔戴炜栋等，2022：92-99〕。
最后一种语法教学模式是系统理论教学。其教学核心是对概念的内化。此理论基于三个根本原那么：以概念为教学单位；将概念具体化；将言语表达作为概念内化的途径。在教学的第一阶段，学****者可以只借助代表某一概念的实物而获得调节支持从而实施某一活动；第二阶段即言语表达阶段，在此阶段学****者不再需要实物支持，取而代之的是自言自语形式的符号言语支持。在这一阶段学****者已经具备了重新语境化课堂活动中概念理解的能力，因此不需用实物而是用更为简洁凝练的行为导向根底调节学****者的行为表现。在系统理论教学模式中，行为导向根底是调节学****者行为表现的方式和途径，对引导学****者对学****目标有一个彻底而正确的概念理解有重要作用〔戴炜栋等，2022：92-99〕。
从教学效果来看，调查研究说明这六种主要的语法教学模式都有其积极效果，但要受一定使用范围和条件的限制，。输入处理教学模式的效果，取决于所学语法结构的属性、复杂性以及检测的时间；互动反应教学的效果跟语法工程有很大关系；显性与隐性相结合的教学效果因语法难易程度和学****者性格的不同而不同；任务型语法教学效果在很大程度上取决于语法结构的复杂性；语篇语法教学的效果受含有目标语法工程的语篇所具有的真实语境影响；系统理论语法教学在一定程度上帮助学****者理解和使用目标语法工程，在此过程中完整恰当的行为导向根底直接影响系统理论语法教学的效果。总之这六种主要语法教学模式的教学效果都要受到目标语法工程难易程度的影响，其次受教学对象、教师水平、教学环境等因素的影响。