文档介绍：网络教育学****心得体会
网络教化学****心得体会1
虽然当时网络教化在社会上的认知度还不如函授教化，但在经过了一段时间的网络教化学****生涯后，我认为正是这种新兴的学****方式变更了我的生活，让我与那些出身“名门”的天之骄子没有了心理上的差距，对学生缺乏主动的思索、探究实力，其自主性、主动性难以发挥，不利于培育学生的发散性思维和创建性思维，不利于创新实力的培育和创建性人才的成长。
在信息时代，老师既不会被技术所替代，也不应当再作为传递学问的权威。教化技术的发展恒久不会替代老师角色，老师之所以是老师，在于老师能在智力、情感、特性、精神和人格等方面全面培育和塑造学生，教化的根本特性是以人育人。有了信息技术，老师将会从广播学问的繁重任务中解脱出来，有精力和时间真正进行以人育人的活动。现代教化技术进入到教学过程中，老师能够由原来的处于中心地位的学问权威转变为学生学****的指导者和合作伙伴、设计者、开发者、社会文化的诠释者、教化的探讨者，更多关注学生学****活动的设计和开发。特殊在网络环境中，老师会自然而然地专注于对信息教学系统的设计、监控、探讨和评价。在信息技术的环境中，学生应当被看作为待点燃的火把，学生地位应当由被动的学问容器和学问受体转变为学问的主宰、学****的主体，成为教学活动的主动参加者和学问的主动建构者。
夜深人静时，我坐在电脑前，登上接着教化网，已成为多年来的一种自然****惯。“接着教化网”像一本磁力很强的教科书，里面共享信息内容丰富，各类课件制作精良。网上资源中，不只是学问的储存和播放，更为我们供应了旨在提高实践实力的诸多方法。而且，这里有着良好的互动沟通的学****氛围。比如在线答疑、老师论坛、等栏目，让我们的协同学****和自主学****相得益彰。
我把网上学****当作了一种生活方式。再忙再累，每天都要抽点时间光顾接着教化网，或调阅课件，或与人沟通，或完成作业，或自我检测，或搜寻信息。网络学****的关键还在与相互的参加。我们都知道现代教化的发展越来越强调自主学****和探讨式的学****网络就给我门这样一个机会，今日在坐的老师们能在网络上自由地发表自己的对网络环境下老师专业发展的思索与体会，这本身就已经体现了网络环境下的老师这个团队的协作学****精神。
网络教化学****心得体会3
十几天的学****让我收获了很多，思索了许多。现代接着教化资源以极其丰富的教化教学优势为广阔老师供应了一个学****沟通、合作、创新的平台，我特别珍惜这个难得的学****机会，把接着教化研修作为提升自身素养、促进专业发展的一个主要学****方式，刻苦学****新理念、新课程、新技术”，努力提高自身的师德素养和教化教学水平。我在对学生进行课文教学方面都有很深的感受，运用到自己的教学中，也显得更加得心应手，下面我想谈一下自己的几点感受：
一、新版英语课程标准的新特点
通过学****我相识到，新课程标准在教学理念、课程目标、教学过程与方法、策略与评价等方面都有了新的改革与创新。它体现了当前教化教学与时代的发展新趋势。它以实现各个学科的课程整合为首要任务，构建了“综合语言运用实力”为核心的课程目标体系，解决了课程理念和目标设置的一样性问题，宣告了“学问+技能”时期的终结，提倡了新的学****方式和教学方式。
二、新版英语课程标准更具学科特点
修订后的课程标准的基本理念是：注意素养教化，体现语言学****对学生发展的价值；面对全体学生，关注语言学****者的不同特点和个体差异；整体设计目标，充分考虑语言学****的渐进性和持续性；强调学****过程，重视语言学****的实践性和应用性；优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用实力；丰富课程资源，拓展英语学****渠道。
三、新版英语课程标准更加须要创新型老师
新的课程标准要求老师以创新的精神寻求优良的教学方法来开展教化教学工作。我想，要做一个创新型老师，至少要做到以下几个方面：
1、在运用教材上要创新。我们要依据学生的认知、心理特点和学****的状况，对教材的依次做出适当的调整，将教学内容重新组合和不断补充扩展。我们要依靠教材但又不能拘泥于教材。
2、教法上要不断创新。在主动进行课改的过程中，我们要增加教学的开放性和敏捷性，使静态的文字变成生动活泼的语言实践活动，主动创设情境教学，使学生在情境中用，在运用中不断学****br/> 3、要有新型的师生关系。我们在整个教化教学中要始终关注学生的情感，创建民主、融洽的师生沟通渠道，当好学生的良师益友。师生之间要有互动，既相互帮助又相互激励，形成一个共同探讨教学方法和学****方法，促进师生教学相长的新局面。
总之，通过这段时间的学****让我更加认清老师必需转变教化观念，在新的理念指导下进行教学，在教学过程中以新的角色和学生相处，使学生成为课堂教学的主角，教化的主体和获得学问的主动者，让学生享受到学****的欢乐，让学生学会学