文档介绍：背影课文课件
背影课文课件
教学目标
，体会洋溢在字里行间的人间至情。
。
，增进与父母的沟通与沟通，培育中华民族传统美德背影课文课件
背影课文课件
教学目标
，体会洋溢在字里行间的人间至情。
。
，增进与父母的沟通与沟通，培育中华民族传统美德。
教学重点
，体会洋溢在字里行间的人间至情。
。
教学难点
学****在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深厚的父子之情。
教学过程
一、创设情景，导入新课
同学们，在我们的生活中，有很多不经意的细微环节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们打算了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，或许还有许多许多。今日我们要学****的，就是一篇令人感动的文章《背影》。
这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经验的家庭变故。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，学问分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头覆盖着一层不散的愁云。采纳记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特别的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的怜悯、叹惋和共鸣。
二、课文观赏
㈠整体感知：两个问题
?
回答：父子浦口送别。
?表达了什么中心?
回答：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的状况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：
⑴怀念父亲，惦记背影;第一次是开篇点题“背影”，有一种深厚的感情气氛覆盖全文。
⑵望父买橘，刻画背影;其次次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。
⑶父子分手，惜别背影;第三次是父亲和儿子告辞后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。
⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次出现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。
表达的中心：父疼子，子爱父，──父子情深。
㈡思索探讨一：父疼子
，父亲为儿子做了哪些事?
答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，嘱咐儿子，叮嘱茶房，为子买橘。
体现：细心关照，周到入微
?为什么?答：望父买橘见背影
，分析这一部分
：黑、深青──家境不好，心情悲伤(黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影!)
：蹒跚──年纪较大，腿脚不便，(这是一个蹒跚的背影!)
：探攀缩倾──行动不便，步履艰难(动作描写，“探”，体胖动作不灵活，下铁道当心翼翼;“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”，两脚无处可蹬，把怎