文档介绍：英语听说课教学的反思
英语听说课教学反思（一）
通过前一阶段的学****我发觉我在英语听说课的教学中还有很多须要学****不断反思，不断改进的地方。
一、在听力教学中，我们老师应当在课前仔细的备学生，备听力内容，在备课的同时，可通息的一种交际实力。初中英语听说课的教学不仅有利于英语读、说、写三项技能的发展，更有助于日常交际实力的提高。老师可以从营造良好的课堂教学环境，给学生创建“说”的机会；创设情境，提高学生听说的实力；利用多媒体，丰富课堂教学，激发学生听说的爱好；利用合作学****强化学生的听说实力等四个方面来提高初中英语听说课教学质量，并在此基础之上对初中英语听说课的教学进行反思。
《中学英语教学大纲》明确提出 “培育学生听说实力是英语教学的重要目的一，英语教学要重视听说训练和口语实力的培育”。随着教学改革的不断深化，我国的教化模式也发生了根本的改变。人们越来越注意培育学生的英语交际应用实力，提高初中英语听说课的教学效率，给广阔学生创建良好的英语学****环境，对提高学生英语实际的应用实力具有重要的影响。以下，依据自己的教学，谈谈初中英语听说课的实践与反思。
一、教学实践。
1、营造良好的课堂教学环境，给学生创建“说”的机会。
美国心理学家罗杰斯曾经说过，“胜利的教学依靠于一种真诚的理解和信任的师生关系，依靠于一种和谐平安的课堂氛围”。初中生处在特别的年龄阶段，他们都须要得到认同、支持与激励，这样他们才会对英语听说课的学****更有爱好、更有***。因此，在初中英语听说的教学中，老师应当多对学生进行激励与引导，让学生敢于开口说英语。我们知道，学生在课堂上通常胆怯展示自己，因为初中生驾驭的学问很有限，他们胆怯自己出错误后受到同学的讪笑，老师的指责。因此，老师应当多激励学生，给学生创建一个“说”的环境，让他们大胆的“说”出来。
例如：有的同学的英语发音不够标准，有的同学英语的语法驾驭不够精确，还有些同学不情愿在课堂上朗诵英语等等，这个时候，老师应当多多激励学生、确定学生，给他们一个激励的眼神，一个激励的动作，告知他们“ Very good！ Wonderful！ Excellent！ ”这样在激励中，学生才会对自己充溢自信，才会在学****中找到自我，学****的劲头更足。在这种和谐的课堂学****氛围中，不仅提高了课堂教学效率，更重要的是学生驾驭了英语学问。
2、创设情境，提高学生听说的实力。
情境教学指的是，在英语教学的过程中老师依据教学的内容，创设形象、生动的教学意境，使得学生如同身临其境，从而加深同学们对英语语言的理解和运用。在初中英语听说课堂的教学中，老师依据教学内容创设相关的教学情境，然学生运用肯定的英语语言来完成教学情境的设置，这样对提高学生的英语听说实力是很有效果的。
例如，在教授人教版七年级下册Unit 4Iwant to be an actor这节课时，依据教学内容，设置了这样的教学情境：让同学们以小组为单位， do you do？ do you work？ does he do？ 4、Where does he work？ do you want to be ？ does he want to be？ 等问题创设一个求职的场景，假设自己是某个公司的聘请者，在讲台上举办聘请会，与扮演求职者的学生生进行沟通。
通过这种情境的创设，给同学们创建了一个说英语的环境，同时学生在这样的情境之中，也加深了自己对英语语境应用的体会。这样的自由的对话，充分调动了大家说英语的主动性。同学们创意性的展示自己设计的英语对话，既培育了他们敏捷运用语言的实力又使的英语成为了真正的沟通工具。
3、利用多媒体，丰富课堂教学，激发学生听说的爱好。
在初中英语听说课的教学中，我们可以利用现代化的多媒体教学，制造多种感官的综合刺激，是一种有效激发学生学****爱好，提高课堂教学效率的有效手段。同学们可以在声情并茂的短片或者电影中感受英语学****的乐趣，感受英语带来的美，从而使得学生能在英语美的海洋中自由邀游，在轻松开心的课堂氛围中，激发学生对英语听说课的学****爱好。
例如，在教授人教版七年级英语上册 Unit 6Do you like bananas ？ 这节课时，课堂伊始我就利用多媒体呈现了一些同学们熟识的食物的图片，如：apple， orange， meat， rice 等，然后通过用“What’s this in English ？” 句型问学生这些食物的英文名称。通过这样的方法复****前面学过的句型以及让学生通过直观回忆以前所学过的食物名称，为本课的顺当进行，尤其是听力的顺当绽开打好基础。
接着，我又让学生