文档介绍：借助海丝文化课程，构建幼儿互助自创戏剧
摘 要:近年来,随着中国一带一路的发展,泉州也刮起了一阵海丝热的“狂潮”,孩子们发现了泉州有两座古船博物馆,熟悉的海上交通博物馆也焕然一新;九日山、天后宫、真武庙也开展了各种仿古祈风活动借助海丝文化课程，构建幼儿互助自创戏剧
摘 要:近年来,随着中国一带一路的发展,泉州也刮起了一阵海丝热的“狂潮”,孩子们发现了泉州有两座古船博物馆,熟悉的海上交通博物馆也焕然一新;九日山、天后宫、真武庙也开展了各种仿古祈风活动;蚝壳厝边的浔埔女挽起了美丽头饰,俗称头顶花坛;洛阳桥边的惠安女拉起渔网,辛勤的劳作着;孩子提着花灯穿梭在“东方不夜城”的古港小巷中;品尝各种中西方融合的美食……种种的迹象昭示着我们是在海丝古城文化背景下生活、成长的泉州人。
关键词:海丝文化 幼儿 戏剧
一次,在海丝文化主题活动背景下的区域时间,孩子们自发玩起了老君来泉州的故事表演游戏。此故事源于泉州民间传说:老君是个老顽童,活得逍遥自在,他常常趁天庭无事时偷偷溜到人间游玩。一天,老君又偷偷溜到人间来到泉州清源山观景,突遇火精骚扰泉州百姓,在老君的帮助下,赶跑了火精,他为了火精不再来骚扰人民,便舍身化成一尊神像,镇守在清源山脚下,泉州人十分感谢、敬佩老君,便将这座神像称做老君岩。我们发现孩子们对清源山脚下的老君的故事特别感兴趣,愿意去模仿表演,若能追随幼儿的兴趣,需要,将通过老君这一角色的扮演来发展幼儿在表演过程中的主体性、自身认知、社会认知及同伴合作交往、语言表达、肢体表演、问题解决等方面能力的发展。下文以追随幼儿问题的方式呈现师幼共构故事剧剧本的发展历程。
一、发生了什么事
自主表演过程中,恺恺对着小伙伴们高声喊着:别打了,别打了,不是这样表演的?小伙伴们好像没有在意恺恺的话,继续表演着……。游戏结束后,教师组织孩子们讨论:发生什么事?恺恺激动的讲述:他扮演的是老君,其他的小朋友本来扮演的是泉州百姓,最后他们都变成了老君。教师接着问:你们的表演有几个老君?小朋友异口同声的说:一个。教师首先问幼儿:为什么会发生这样的事呢?昊昊说:他们没有按照故事来表演。教师:那我们表演时,怎样才能记住故事并按照故事的发展来表演?小楠说:可以把表演的故事画在纸上,这样大家按照纸上的内容来表演。教师发现孩子们已经有记录的经验,懂得用记录表征的形式来记录一个情节、一个故事等,这就是孩子们眼中的故事剧的剧本。
分析:孩子们在自主表演过程中,会发现很多的突发情况会影响着表演的进程,当孩子们通过探讨发现是自己的行为影响到他人、影响到了集体。为了不影响他人,孩子们决定一起坐下来探讨表演故事中的想法,表演的故事情节的发展等。
二、“画”什么剧本
在创编剧本前,教师通过故事回忆、探讨的形式来激发幼儿创编新故事剧的兴趣。教师问:老君为什么喜欢来泉州呢?龙龙说:泉州的清源山很漂亮;昊昊说:清源山的天湖里有天鹅,老君喜欢喂天鹅;皓皓说:清源山有很多人在运动,也有好吃的食物。为了拓宽孩子的思维教师又问:泉州这么大,好玩的地方就只有清源山吗?骏豪说:泉州还有海交馆;小玉说:泉州有美丽的惠安女;泓锟说:泉州有好吃的面线糊,可以请老君吃;小朋友在教师的激发下一下子把他们认识的泉州景点、泉州美食都说出来,竞相邀请老君去看