文档介绍：初中信息技术有效课堂教学初探
沈 阳 摘要:提高初中信息技术课堂效率,必须真正实施师生互动模式,努力培养学生的学和创新思维意识。
关键词:学习兴趣;精讲多练;操作能力;巧用比喻;创新思维
初中信息技术有效课堂教学初探
沈 阳 摘要:提高初中信息技术课堂效率,必须真正实施师生互动模式,努力培养学生的学和创新思维意识。
关键词:学习兴趣;精讲多练;操作能力;巧用比喻;创新思维
中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)05-0158-01
随着新课程改革的不断深入,广大初中信息技术教师按照课程标准,结合教学实际,通过师生互动模式,充分调动学生的学习积极性与创造性,有效地提高了课堂教学效率。笔者在教学中注重基础性、趣味性、应用性和理论性的有机结合,初步摸索出了行之有效的教学方法。
一、有的放矢,培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师,是激发学生学习积极性的动力,是激发创造力的必要条件。学生只有对信息技术产生兴趣,才能增强学习的内部动力,便会以极大的热情积极、主动的参与教学活动,从而产生良好的学习效果。因此,在信息技术课堂教学过程中,如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。
作为刚入学的七年级学生中,有一部分学生从未使用过或极少使用计算机,可以说是个“电脑盲”。尽管教学内容非常简单,但是他们在操作过程中还是出现了令人“发笑”的笨拙错误。作为教师,不能因此而嘲笑、训斥学生,一定要注意聆听学生提出的每一个问题,并针对不同问题做出不同的解答,在辅导过程中,教师应注意与学生站在平等的高度,用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心、决心。教师在上信息技术课时千万不能照本宣读,务必多应用新鲜、有趣的事物进行教学,以激发学生的学习热情。我在刚开始教学word97的时候,先利用windows中自带绘画软件让学生进行自由绘图,充分发挥他们的想象力,有效激发了学生的创作灵感,画出了小鸟,大树,汽车等很多图画,还画出了一些很有想象力的图案。当然,我们还可以在学生的机器中装一些学习软件,来吸引学生,学生有兴趣了,对教材的理解也就加深了。采用学生喜闻乐见的事物进行教学,完全符合他们的心理特征,不但不会增加负担,反而有利于教学,学生们也就学的更轻松更愉快。
二、精讲多练,培养学生的操作能力
信息技术课的实践性很强,因此培养学生操作能力是非常重要的教学目标。教师如果采用传统的教学方法──纸上谈兵,学生容易感到枯燥乏味,而盲目的上机练习也难以保证学习效率。所以,每当学习新的操作内容时,一堂课中我一般只安排15分钟左右进行讲解、示范,讲完一个问题时就先让学生同步操作,切实让学生感悟知识的要领,达到熟练掌握知识的目的。当然,我还根据学生的实际水平适当调整讲课内容,精讲重点和难点,把时间最大限度的留给学生去操作实习。对于一些重要的、较为烦琐复杂的操作,尽可能地利用多媒体教学网络,一边演示一边讲解。这种直观、独特的教学方式往往能引起学生的注意力,激发起他们自己尝试的兴趣,既缩短了教学时间,又提高了教学效率。实践证明:学生在自己操作时提出的问题远比被动接受教学时要多得多,而且对这些问题的理解、掌握更为牢固,