文档介绍：语文月考总结
语文月考总结1
从本班试卷的总体状况来看，学生对于基础学问的驾驭比较坚固，这与平常的严格要求和学生良好自学****惯的养成有关，要接着发扬。对于已经学过的课文内容的理解也能基本到位****作类型的题目，学生能按要求进行写作，有自没有及格，3个同学取得优秀，考60—69分的12人，还有6人是70—79分。另外，还须要说明，上课时，为了提高学生的主动性，我告知学生，只要上课举手发言的，月考的时候可以加分，。这样算起来，优秀的就只有1个了。
针对这样的成果，我得出以下两点结论：
1、学生整体成果均衡，没有出现两极分化现象。
2、优秀的同学比较少。
再分析他们的试卷，发觉他们存在以下几个方面的不足：
1、基础学问驾驭不够。有许多同学前面24分的基础题只拿了18分，拿到24分的同学只有一个，甚至一个位居前列的同学只拿了12分。这就是基础学问不够坚固的缘由。
2、马虎。马虎是大部分学生变更不了的坏****惯，在这份试卷中，有一个小题许多同学都是答非所问。要求翻译“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”这两句话，却有许多同学干脆发表自己的看法，而不是将句子的译文写出来。我认为这样的题目是错得很不应当的。
3、不会答题，答案不切要点。这是这次考试中存在的一大问题，学生的阅读理解题做得不好，这是最重要的缘由。例如：怎样理解“苦乐全在主观的心，不在客观的事”？这样一个题目，很少有同学答出“做事应当有一种良好的心态”这么几个字，大部分同学是在长篇大论地写“不要过分注意事情对自己的影响”。这就是不懂得答题方法的缘由。
4、不会写争论文。这个班的学生作文水平不错，但都擅长写抒情散文和记叙文，能把争论文写好的寥寥无几。这次考试的作文题目是“生活给我的思索”，要求是夹叙夹议。看到这样的要求，许多同学就傻眼了，根本不知道从何下笔去争论，甚至有学生就以“有一次……”开头，从头到尾都在叙述，没有争论。这种状况是很不利于在应试作文中拿高分的。
针对以上几种状况，我确定了自己以后的教学方向：注意学生的基础学问，多花时间在巩固基础学问上面；多做练****仔细讲解****题，在讲解题目的过程中教会学生解题方法；多练****写争论文，在练****中不断进步。
语文月考总结4
同一个老师给不同的分数，主要是因为有些孩子不努力，不踏实，不虚心，没有上进心，不重视，学****方法不正确。
，就是辅修科目成果不好导致整体平均成果下降。事实证明，不行能关注。我们无法变更这种应试教化，只能变更我们的学****看法。
所以，家长们，请允许我再啰嗦一遍，以免让你和你的孩子懊悔。我们不能掉以轻心。当然这样会占用孩子的时间，但是我觉得家长应当和老师站在同一条线上。我们的动身点是为了孩子好，那么我们有什么不能相互理解的呢？孩子们有太多的事情要做，但我们有两倍多。我们都是为了孩子的学****不然谁会这么苦！
我可以直截了当的说，我为这门课付出了许多！从接手一年级九班起先，我就告知自己，我会好好照看这个班，对家长和学生负责！在全部的工作中，我信任我能兑现我对自己的承诺。不是没有艰辛、辛酸或委屈，而是我把它们变成动力，因为这是我的职责。所以，我更加努力的管理班级。
作为60个孩子的头，对孩子产生潜移默化的影响。假如不是最阳光的一面，最美妙的一面，最有效的一面，很难在学生中树立威信，更难进行轻松管理，轻松教化。
同时，作为一名语文老师，我调动学生上课的主动性，营造轻松和谐的课堂气氛，受到孩子们的喜爱；但是自****课和课间，我是另一种状态。所以，孩子可能总是情愿表达内心的不满，影响父母的推断：老师为什么总是生气，生气有什么用？事实上，我们都必需意识到教化和管理的区分。管理的核心是秩序，教化的核心是发展。教化以晋升为手段，管理以约束为手段。教化的目的是塑造，管理的目的是效率。假如选择教化和管理作为镜头，就不会出现恶性循环：学生越是不自觉，越是严格，越是不自觉。
所以，学好的前提是要有良好的学****氛围，培育学生的自律和自主学****实力，这必需有纪律和制度的保障。不然孩子可能今日上去，明天下去。
学****须要学生、家长、老师的协作。在这个过程中，学生是主体，家长是家里的监督者，老师是学校的老师。三者缺一不行，缺一不行。其实我能理解父母的辛苦。妹妹也是初中生。父母就更不用说了，连姐姐都会担忧她全部的事情，但在这个过程中，苦与甜都有。我们会给她最好的，自愿担当一切，包括学****因为这是她的将来和希望。我信任父母的心和我的一样。
最终，我谨代表一年级九班的全体成员，真诚地感谢全部的老师和家长！一切不言而喻，让我们期盼更好的下一站！
语文月考总结5
这次月考，跟其它班的差距还是比较大的，有