幼儿园观察记录幼儿阅读行为.pdf

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幼儿园观察记录：幼儿阅读行为
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通过其丰富性的拓展活动为儿童想象力、 创造力的发挥和发展创设良好的环境。
笔者也认为 , 阅读能力和多元智能的发
展是相辅相成 , 互相促进的。 阅读能力是任何学习的基础 , 每
一门学问都从阅读书籍开始。对于年幼的儿童来说 , 阅读不
仅仅是视觉的 , 也是听觉的、口语的 , 甚至是触觉的 , 只要与阅读活动有关的任何
行为都可以算是阅读。
“分享阅读 , 是指利用心理学家和教育学家根据儿童认知规律编写的分
享阅读读本 , 配合特定的分享阅读教育方法和教育辅助材料 , 在家庭或者幼儿
园实施的阅读教育活动。
旨在以轻松、愉悦的方式培养儿童的阅读兴趣 , 提高儿童的阅读能力。 ” 分享阅
读活动注重以儿童为中心 , 尊重儿童身
心发展的规律和学习特点、尊重儿童现有的经验、让儿童成为活动的发起者、
组织者和行动者、重视个体的差异、创设良好的阅读环境、 提供与生活相关
的有意义的跨不同发展领域的学习经验。 因而分享阅读活动不仅可以作为一
个完全独立的活动来进行 , 还可以结合主题活动进行或者可以成为一个主题活
动。
关注以往的“分享阅读”研究 , 能够很好的加速儿童语言能力的发展 , 但
形式上多为读本阅读 , 幼儿更多获得的是语言领域的发展。笔者认为 , 阅读学习
与其他领域的学习是
紧密相连的。凡儿童视野所及的内容 , 凡儿童亲身体验的内容 , 都可以转化成阅读
材料 , 可以在各领域活动中丰富、 延伸
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