文档介绍：课堂的活动总结
课堂的活动总结1
通过这次教学《交通运输方式多》这一课使我更深刻地相识到《品德与社会》课不是以书本上的系统学问为目的的课程，老师可以创建性地运用教材，可以大胆地进行创新，在上好教材内容的同时，应以课本为依据尽可能多地课堂教学模式，大力推动标杆教学课堂实践、推动课堂教学创新，实现课堂教学的高效率。我校结合中心学校的工作要求，结合学校实际状况，于3月x日至23日仔细地组织了标杆教学课堂实践第一阶段的教学活动。
现将活动状况总结如下：
一、活动目标明确
本次标杆教学课堂实践活动切实落实大姚教学范示标杆教学的核心理念，提倡自主、合作、探究的学习方式，培育学生动口、动手、自主、创新的实力，营造良好的教研教改氛围，使全校老师在不断地实践中尽快地成长，促使老师队伍逐步向“专业化”发展，从而使教化教学质量全面提高。
二、活动的详细状况
1、3月x日至15日，对标杆教学课堂实践活动作宣扬动员。
2、3月x日，召开标杆教学课堂实践筹备会议，并组织学习《桂花中心完标杆教学课堂实践实施方案》，支配第一阶段工作。
3、3月x日——3月x日，桂花中心完小全体老师参与第一阶段的标杆教学课堂实践活动，活动分为语文、数学四个教研组同时进行，有语文课12节、数学课12节。
三、取得的成果
1、本次活动既加强了各位老师之间的沟通，又为各位老师搭建了相互学台。
2、本次活动根据活动安排圆满地完成了全部工作，达到了活动的目的。
3、24位授课老师都细心打算，展示出了自己特有的教学风格，课堂教学水平在逐日提高。
4、课堂教学初步体现了标杆教学核心理念，对学生的关注渐渐转变到学生实力的培育和学问的形成过程上。
5、组织形式敏捷，通过细心安排，评委分为四个组，每一节课语、数同时进行，缩短了周期。
6、活动过程中无担心全事故发生。
四、存在的不足
1、课堂的时效性不强，学生还未真正达到教学或学习的目标。
2、老师在课堂上对学生的关注面不够，而学生的参加面和展示面也不够广。
3、老师对学生的评价语言和评价方式单一，语言缺乏感染力和号召力。
4、课堂当中，教学新理念的贯穿与体现不够深。
5、老师与学生之间的协作、沟通还有待于加强。
6、教学协助手段的运用有待于老师去挖掘，并充分发挥教学协助手段的实效性。
7、在标杆教学的实践中，标杆和类比的实效还不足以体现。
五、改进措施
1、加强各位老师之间的沟通、学习，最终共同提高。
2、学以致用，大胆地将大姚教学范示标杆教学的核心理念加以实践，并刚好反思，使自己的教学素养得以提高。
3、在活用教材上，多进行思索、多进行尝试，努力形成一套符合学生实际的教学方法。
4、在与学生的沟通互动中，应努力营造宽松、和谐、开心的教学氛围，以激励学生学习。
5、结合学生实际，多创设情境，激情、激趣，还原课堂本色。
6、关注全体学生，亲近后进生，让每个学生都有机会展示自我，帮助学生树立学习的信念。
7、搜集并大胆地运用教学协助手段，为课堂教学服务，提高课堂教学效率。
8、仔细钻研教材，树立标杆学问点，花足力气，下足功夫，让标杆深化学生内心，为提高教学质量服务。
六、标杆教学课堂实践操作中的建议和困惑：
（一）、数学科目的建议
1、导入揭题应简洁明白，紧密联系标杆题的内容进行导入。
2、复习导入题型的设计要精选精练，力求切实高效。
3、关于定理定义的学习可放在导入中学习新学问点后，再在学习标杆题。
4、明确学习目标的时机与方式要敏捷多样。
5、高段学习要求的出示口述，可使课堂更自然流畅。
6、对于各种名词可以不写出来，以便于流程的自然连接。
7、训练题型要精选，对比题少而精，能反映学问点。
8、强化训练梯度宜小，以结合教学内容夯实基础为好。
9、低段的学习要求范围不宜过大，应细化明白，简明扼要，易于学生接受。自学过程不宜长时间放手让学生自学；教学过程中可让学生的展示作为重点。
（二）数学科目实践中的困惑：反思的完成过程不宜操作；全课小结的方式过于统一，多样化得不到体现。
（三）语文科目的建议
1、学习要求的设置应注意体现实效性，低段教学中，应遵循学生的年龄特点，实行小步走、快节奏的方式；学习要求切忌大而繁杂，应进一步细化。
2、学习要求的设计与明确可以不拘一格，在注意连接过渡自然的基础上，学习要求也可适时穿插于教学各环节中，明确时大部分可用口述，便于指导学生绽开自学。
3、学生自学过程中，老师的参加面应扩大。
4、课