文档介绍：陈涉世家教学设计
陈涉世家教学设计1
学问实力：1、驾驭重点字、词、句的含义。
2、能借助注释和工具书，读懂课文内容，说出起义的缘由和经过。
过程和方法：运用工具书读懂、读熟课文 结合课文内容了解人物性格和文中的志向的座右铭吗(名言或自创都行)?你准备怎样为实现你的志向做打算?
陈涉世家教学设计2
◆学问与实力
1、了解陈涉起义这一宏大的历史事务
2、理解课文的基本内容
3、熟识课文，疏通文意
4、理解使动、意动、为动用法
◆过程与方法
1、相识陈胜、吴广农夫起义的缘由、过程及其历史必定性
2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法
◆情感、看法与价值观
1、了解陈胜、吴广领导的农夫起义的经过及其历史意义
2、培育学生的自学习惯和自学实力
：x课时
第一课时
一、导入新课：
秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中“‘官逼 民反，民不得不反’，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农夫起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义而司马迁却对这次农夫起义赐予高度的评价今日我们就来学习这篇文章
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《陈涉世家》
二、资料沟通：
司马迁，西汉闻名史学家、文学家和思想家，其父司马谈也是闻名思想家在《史记》草创未就之时，因替倒戈匈奴的李陵辩解，被捕入狱．受腐刑后发愤著书，完成《史记》
《史记》是我国最早的一部纪传体通史叙述了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史，共130篇，分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”
“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹； “世家”主要叙述贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简洁大事记； “书”是个别事务的始末文献； “列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记
三、介绍文言文的学习方法：
1、读
2、译（借助注解和工具书疏通文意）
3、理解感悟（把握内容、挖掘内涵）
4、驾驭古汉语学问与古文化常识
四、整体感知：
1、老师示范朗读课文，学生听读，驾驭字音和节奏
2、学生自由朗读课文，把握大意
五、新课讲授：
1、全班朗读第一段
2、自读自译：辍耕之垄上：辍，停止；之，到、往若为佣耕：若，你；
3、提问理解
⑴、陈涉是什么出身？
明确：“佣耕”之民，却入世家——反秦大业“由涉首事”，“其所置遣侯王将相竟亡秦”，故入“世家”正如项羽反秦首功，列入“本纪”一般
⑵、他与一般的农夫有何不同？
明确：这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜(1)“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农夫；(2)“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满；(3)“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识；(4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比方说明白他的远大志向
4、全班朗读其次段“二世元年七月……法皆斩”
5、自读自译：闾左：借代贫民；次当行：编在戍边队伍中；会天大雨：会，正逢；度已失期：度，考虑，心里想；
6、提问理解：这几行文字告知了我们哪些事情？
明确：一是秦朝徭役繁重，民众苦不堪言；二是秦朝严刑酷法，百姓战战兢兢这样的高压统治还妄言千秋万代，真如痴人说梦一般三是陈胜吴广有肯定的组织才能，可谓是拥有造反的本钱了
：熟读课文
其次课时
一、导入新课：
上回讲到，九百谪戍之徒，因雨误期，按秦律当斩此时到了性命攸关之际，正是英雄人物涌出之时正是这一场大雨，引出了中国历史上第一场轰轰烈烈的农夫起义——大泽乡暴 动
二、新课讲授：
（一）、学生疏通文意，理解大意
（二）、分析课文内容：
1、农夫起义的缘由是什么？在段中画出句子
明确：农夫起义的干脆缘由是苛重的兵役和残酷的刑法，“发阁左适戍渔阳九百人”，一次征发就有900人，可见摇役之重；“失期，法皆斩”说明秦朝法律的苛酷，从而表明起义是被逼的
2、陈胜、吴广谋划起义的主要策略是什么？
明确：先提贤君公子扶苏可以利用，以宗法观念掀起人民抗拒秦二世的心情，并争取人民的支持，分化统治者内部力气；再提深受楚国人民爱戴的名将项燕，以其名义发动起义，具有号召力，又可燃起人民对秦灭楚的报仇火焰两个策略，反映陈胜对时局的关注和精到的智识
3、陈胜、吴