文档介绍：难忘的泼水节教学反思
难忘的泼水节教学反思1
新课标指出：学生是语文学****的主子，语文教学应激发学生的学****爱好，注意培育学生自主学****情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学****方式，引导学生在阅读实践中学会学****我在设计本课的悟
1、指名读课文第一自然段。说说你读懂了什么？
⑴．理解“火红火红”“一年一度”。
⑵．我们一年一度的节日是哪个节日？（春节）我们都做些什么事？
⑶．带着喜悦读一读这一段话。
2、指名读其次、三自然段。
⑴．看看今年的泼水节有什么特殊的地方？
⑵．傣族人民是怎样欢迎周总理的？
默读课文第三自然段，画出有关句子。
⑶．沟通、感悟。
①句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。
②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，似乎铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。
抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区分，让学生领悟节日的喧闹和喜庆。
③句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”
抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激烈心情。
⑷、指导朗读。
要把傣族人民的快乐场面和人民酷爱周总理的心情读出来。
指名读、齐读、表演读。
3、有感情地朗读第一---三自然段。
三、沟通学****重点感悟
1、设疑：考考小挚友们，我们国家现在的总理是谁？
周总理是怎样跟傣族人民欢庆节日的？
2、小组合作学****第四第五自然段，画出有关句子。
3、沟通。学生先说哪句就感悟哪一句。
句子1：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。
沟通：“笑容满面”说明什么？
句子2：他接过一只象脚鼓，敲着快乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
沟通：周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明白什么？
句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝愿。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝愿他健康长寿。
⑴、周总理怎样泼水？向傣族人民祝愿什么？说一说。
⑵、傣族人民怎样泼水？向周总理祝愿什么？说一说。
⑶、练****句式“一手……一手”“一边……一边”
⑷、交际互动。老师演总理，学生当人们，相互祝愿，互动。
⑸、有感情地朗读这一段。
4、学****第6—8自然段。
⑴、师：多么让人激烈的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！
⑵、学生自由读——个人展示——挑战读——齐读
四、升华
⑴、为什么19xx年的泼水节令人难忘？
⑵、再一次深情地读一读课文吧!
五、拓展延长
找找周总理的图片和故事。
课后反思：
1、备课要深化。粗略备课会使一节课流于形式，学生不能高效学****课下老师会发觉自己出现这样那样的漏洞，而这些失误又是完全可以避开的。因此老师在备课时肯定要深化进去，老师要擅长透过文本体会作者的情感，然后再思索通过什么方式让学生作为读者也有这种情感，在此基础上还要增加语文基础学问和基本实力的训练，这样才能上好语文课。
2、注意语文教学的实践性。语文只有与生活紧密相连，学生才会感到语文的乐趣，才会调动主动性参加学****会乐于学****如本课导入设计为让学生谈谈自己难忘的节日，然后延长至全国人民最难忘的节日，学生联系新年的情景，畅所欲言，小脸露出开心的表情，然后导入学****然后依据文中“周总理”联系现实生活中的总理，虽学生误以为主席就是总理，但老师表扬学生爱学****爱视察，学生主动性更高。
3、抓住重点词句进行教学。重点词句要通过多种形式反复出现，如：指名读，示范读，男女生对读或竞赛读，学生才会对重点句深刻理解和驾驭，本课为调动学生主动性设计的环节：师生表演总理和傣族人民欢庆泼水节的情景，由于读的次数少，学生接触少，感悟少，表演时虽很有爱好，但不会表演。
4、形式要多样。低年级学生留意力不能许久维持，老师要预先设计好多种形式的语文活动，让学生的眼、脑、口、手动起来，学生才不会由于想动而没有机会动，然后出现留意力不集中的现象。
难忘的泼水节教学反思4
新课标指出：学生是语文学****的主子，语文教学应激发学生的学****爱好，注意培育学生自主学****情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学****方式，引导学生在阅读实践中学会学****我在设计本课的教学时注意了这一点。并且依据二年级的教学重点，抓住了识字和朗读进行教学。
一、扫除字词障碍
在本课识字教学中，我以集中识字为主。在识记的过程中，放手让学生自己想方法识记生字，给学生学****的自由