文档介绍：风娃娃说课稿
风娃娃说课稿1
一、说教材
1、教材的地位及特点
《风娃娃》是小学语文二年级上册的的一篇看图学文。本文共有三幅图，八段文字。课文以小学生宠爱的故事形式出现，生动好玩，层次清晰。通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。课标提出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。采纳多种手段感受阅读的爱好，力求使每位学生都喜爱读书，能主动地读书。
三、说学****目标
二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简洁的自学实力和合作意识。通过第一课时的学****同学们较好驾驭了本课要求会认会写的字，对课文内容有一个整体的了解。知道风娃娃干过哪些好事，哪些不好的事。在此基础上，依据新课标所提倡的三维目标特制定其次课时学****目标：
1、学问与实力：复****检查课后的生字词，能有感情地朗读课文。
2、过程与方法：让学生用喜爱的方式读课文，在个人读，集体读、品读中积累语汇，获得言语美感。在自读自悟，合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。
3、情感看法价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是否对别人有用”的道理。
四、说学****重点
感情读文
五、说学****难点
懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
六、教与学的方法
教法：情境创设法，图文结合法，扶放相结法
学法：自学探究法，角色扮演法，合作学****法。
七、学****打算课件
八、学****过程
一、直入课题，巧设情境：
1、直入课题，板书课题。
2、听风，出示风娃娃图片，和风娃娃打招呼
（富于特色的情境教学显现出了它越来越多的优越性。它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，以营造一种富有情境的学****氛围为手段，使学生的学****活动变得鲜活、生动、好玩。它能够充分调动学生学****的主动性，培育爱好和实力。所以，在课始，我就用声音，图片，言语创设了虚拟的情境，使学生们带着美妙的童话般的想象和期盼起先这节课的学****当学生们对这节课充溢着爱好和喜悦的时候，这节课也就有了一个良好的开端。）
二、复****检查、认读字词：
1、自由读文，要求：读准字音，读通句子，把课文下面带拼音的生字多读几遍。
2、认读课件上出示的12个课后生字。重点：给极和吸组词，区分字形；再读驶和示，区分音近字；筝，轻声。
3、开火车读12个词。
（通过指名认，抢答快速地检查同学们对12个字词的驾驭状况。将几个简单出错的，重点的字强调。如：给“极”和“吸”通过组词区分字形，给“示”和“驶”通过比较读来区分字音，还有“筝”。）
三、图文结合，深化研读
1、导语：风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么？
（在深化学文的起先，我设计了这样的导语：风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么？风妈妈的出现，让学生们获得了更真实的角色体验，风妈妈的话就是课文第一自然段的内容，由此自然奇妙地过渡到其次自然段的学****中。）
2、重点学****其次自然段。
（在这节课的教法设计当中，其次段是重点指导，重点学****的段落。我设计了几个层次的朗读，来帮助学生体会字理行间所表露的感情。像先视察图再读，通过演示试验来帮助