文档介绍：高三英语教学反思
高三英语教学反思1
英语教学不仅是一种技能更是一种艺术，而英语课堂更是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的困难而又细致的过程，特殊是职高英语课堂，更须要老师细心设计、仔细构思，变学生的“煎语言规则，并尽可能多地创建仿照的机会，提高学生的语音和语调；在英语学****中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上，光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不能培育学****实力，也难减轻学****负担。
概括地来讲，职高英语老师的教学重点不仅要放在教学内容、教学大纲和考试形式上，还要将教学注意点转移到学生的性格、爱好、心情等方面的培育和限制上，注意学以致用，服务专业。这不仅是现代教化思想转变的重大原则问题，同时还是老师“因材施教”“实事求是”等教学思想的集中体现，更是活用教学方法，让英语课堂成为学生心中真正“百草园”的高度体现。
拓展阅读：英语单词怎么记忆？
一、以发音规则为基础增加学生语感
英语最早来源于拉丁语，是一种以音标为基础的语言文字。因此，要学好英语，提高英语单词的记忆质量，必需要做好发音练****培育英语语感。而语感的培育，又有多种记忆方法。如以发音规则与发音特点为基础记忆单词的方式。详细来看，在“sunrise”一词中，可将“sun”和“rise”分别成两个读音，结合“sun”联想“太阳”，“rise”联想“上升”，进而驾驭“sunrise”的“日升”之意。此外，英语老师可让学生多通读课文，朗诵英语小短语，从而有效提高英语单词的记忆效率。从某种程度上看，联系英语的发音规则，驾驭英语语感，是记忆英语单词特别重要的方法。
二、结合实物和图片做直观教学
英语单词是抽象化的字母组合。若单纯地从字母组合记忆动身，极难让学生真正理解到英语单词的内涵。所以，笔者认为，在课堂教学中，初中英语老师可适当地结合实物和图片，将抽象化的字母转化成具象化的图像，让学生自动联想单词背后的生动画面，进而理解单词的内在含义。如在说明“car”这个单词时，英语老师可事先向学生出示小轿车的图片或实物模型，并提问“this is a car？”调动学生的新奇心与记忆爱好，让学生自觉动脑记忆单词及意思。事实证明，用图片或实物模型等具象化事物转化英语字母，可大力提高学生记忆单词的爱好。为了更好地呈现英语单词意义，建议初中英语老师在课前可多收集风景照、简笔画等图片，以便利在单词教学过程中展示、说明和提问。
三、利用形象记忆法调动学生想象力
学****英语，最忌讳的是死记硬背，最佳的方法是结合感官体验英语单词的内涵与英语的魅力。因而，初中英语老师在英语教学时，要特殊注意调动学生的各个感官体验，让学生尽可能调动自己的表情与动作学****英语。初中英语教学论文如在教授“父母、兄弟、姐妹”等单词时，老师可让学生根据书本对话开展情景对话与角色扮演，使学生通过角色扮演了解每一个单词含义，并记住单词的意义。除此之外，英语老师还可适当地给初中生供应富有乐趣的活动，如猜谜语、做嬉戏等，使学生得以全身心投入，努力记忆单词拼法过程及其内在含义。假如课堂时间允许，建议老师每天让学生进行三到五分钟的语言练****如用英语打招呼、用英语提问、用英语编撰自演专题会话等，从而全面提升学生的英语学****热忱。总的来看，只有将学生的被动学****状态，转换成主动学****状态，才可进一步激发学生的英语单词记忆效率和质量，增加学生的单词记忆爱好，提高学生对英语信息的接受实力。
高三英语教学反思2
英语教学改革的突破口在课堂教学。就目前中学英语课堂教学实际状况来看，还存在着很多不尽如人意的地方。例如，“讲风”太盛仍旧是一个非常突出的问题。总的看来，老师讲得辛苦，学生听得太累，教学效果不佳。作为老师有必要反思一下教学，以期更好的进行教化教学。
我从以下几方面进行教学改进：
1、下大力气，加强基础训练，尽可能在授课过程中帮助学生拟补英语基础上的不足。
2、强调课前预****坚持每堂课上课之前设计几个相关的问题来提问学生，否则，宁愿用上10分钟的时间让学生进行弥补预****br/> 3、课堂上尽可能地实行“就文提问的方针”，让学生觉得有话可说、有文可依，不怕答错，帮助学生树立自信念，同时迫使学生多读、多看、多理解、多感受课文中的语言文字，并且渐渐地趋向敢说、想说、爱说。
4、坚持每堂课后都布置作业并刚好做好检查、讲评的工作，在迫使学生学会根据老师的要求完成作业的同时不断地驾驭学问。
5、写作从“仿写”入手，从长句到语段到短文，实行逐步推动的方法，帮助学生不断提高自己的语言表达实力。
6、让学生明确相识：英语是其它学科的工具学科，也是以后步入社会必不行少的交际、沟通思想的工具学科，没有学好英语，