文档介绍：高中信息技术教学反思
中学信息技术教学反思1
中学阶段的信息技术课究竟应当达到什么样的教学目标，是不是让学生在课堂上驾驭更多的吩咐、操作，就是最主要的目标？我认为不是。而是让学生通过课堂学****达到多方面素养的提高，特殊是信息素养的提开心地投入到学****中来，有什么问题才会刚好地提出来，师生双方才可以刚好沟通。老师应不断地分析学生的感受，了解学生的爱好和须要，做学生的良师益友，与学生建立民主同等的关系。在教学过程中营造一个和谐的课堂，为学生创建轻松、开放、自主的学****环境，让自己的课堂散发出灵性的光辉，爱学生，敬重学生，让学生对老师产生喜爱的感觉，从而达到“亲其师，信其道”的效果。
本人作为信息技术老师，从教十几年，通过不断地学****教化理论学问和学科专业学问，注意自身素养的提升，不断提高自己的业务水平和教学水平，不断摸索总结，取得了肯定的成果，但要实现信息技术教化的总体目标，进一步提高课堂教学效率和质量，有待我们信息技术老师共同努力。
中学信息技术教学反思2
笔者在沟通时发觉，信息技术老师都有一个共同的感受，即认为：信息技术基础部分，教材比以前有很大进步，内容丰富，涉及学问面广，与学生学****生活结合亲密，很多内容都能引起学生爱好、激发学****热忱。可是当课程进行了一半时，就我的见闻，一线老师普遍反映这个课更难把握。
面对新课程我们该怎么办？许多东西都须要我们自己摸着石头过河，同时一步一步总结阅历教训。
在新课程起先前，我曾研读信息技术新课程标准和新课程学****指导纲要，并撰写了《试论信息技术课的技术定位》一文，对新课程的定位和培育目标进行了初步探讨，下面就以两个结论起先本文。
信息技术课的课程定位：一般中学新课程标准中，把课程分为学术性课程与技术性课程。技术在新课标八个学****领域中是一个基础的学****领域，而信息技术是其中最能反映先进科学技术的课程，这是信息技术课在新课程体系中的基本定位。
信息技术课的培育目标：信息技术课是技术课，目的是培育学生技能。同时这种技能不是计算机本身，而是运用计算机去处理信息的技术和实力，是适应信息化社会的必备技能。中学的信息技术课不是专业的计算机课。中学技术性课程与学术性课程协调协作，最终的培育目标是：培育有创新精神和实践实力的，适应信息时代的发展须要的合格的公民。
我认为认清本学科在新课程中的地位，和本学科的培育目标特别重要。他是我们进行教化、教学、教研的根本指南。
依据以上的定位和培育目标，结合现阶段自己教学中存在的问题，来谈谈反思。
一、抓住核心内容，把握好教学难度。
信息技术基础部分涉及内容多，如：程序设计、统计图表、视音频编辑、信息的集成、图像数字化加工、文本信息的加工等多个方面多个层次内容。涉及软件也特别多，如：Word、Excel、Pointpower、VisualBasic、Acdsee、CoolEdit、Photoshop、Dreamweaver、Flash、Flashget等几十个软件。比如Vb过去是用一个学年的2/3时间来学****的，word过去是用1/3学年学****假如还用过去的方法，根据过去的难度一步步来教，其他不说，就时间上明显不够。假如简洁降低难度，每个内容、每个软件，都走马观花一样，让学生随意用用，浅尝辄止，则明显实现不了教学目标。我认为可以实行的策略是，核心内容不降低难度，而把一些细微环节部分一笔带过，我称为“忽视技术细微环节”的策略。
为什么可以忽视技术细微环节？这个问题比较麻烦，简洁说，首先就是根本上认为技术思想重于技术细微环节；其次就是细微环节的技术比较简单获得帮助；最终就是技术细微环节随着技术发展，改变最快。
举例：VB程序设计。基础部分中这一内容，肯定要让学生感受到通过程序可以进行自动化信息处理，这个是关键。至于里面的排序算法、界面设计、面对对象的理解等都是次要内容。关键是能让学生感受到，通过程序可以实现自动化信息处理，程序设计的目的让计算机高效完成信息处理，并在学****过程中，大致了解程序设计的步骤就可以了。所以把一个学期的课用三节上，就必需剪除繁琐的基本学问，建立好良好的学****环境，以让学生跳出详细技术的框框条条，干脆进入核心内容学****br/> 二、发挥学生的主动性，建立好的帮助系统。
学生是学****的主体，主体性的发挥特别重要，肯定要避开老师满堂灌，要启发学生多思索，多探讨，多尝试，多动手。不能以讲代思，不能仅仅让学生停留在照猫画虎的仿照层次。
举例：Excle中的图表加工。这里的核心内容是如何用直观的、形象的图表去表示数据。因此教学肯定要围绕读懂图表，并在此基础上学会选择合适的图表去展示数据信息来开展。我认为这个图表应当先在头脑中建立，然后才是通过工具（计算机、Excel软件）来