打开心灵的枷锁——对电影《死亡诗社》的几点思考 蒙晓虹.pdf

文档介绍：蒙晓虹：打开心灵的枷锁 162
打开心灵的枷锁
盲从权威，要学会独立思考，形成自己
对教育革新的期盼。这部影片上映至今已有三十多年， 的观点；他让学生们站到讲台上俯视教室，换一个视
但每一次重看，笔者内心的震撼和感动就会累加。电 角观察周围，以此启发学生不要因循守旧，必须时刻
影美好的教育理想、多重矛盾冲突的故事设计、多线 注意用不同的眼光和角度来看待一切事物；他以诗歌、影视观察 163 《戏剧之家》2022 年第 15 期　　总第 423 期
运动、不同寻常的教学方式来启发学生们自由思考， 二、故事结尾似悲实喜
要他们努力倾听并相信自己内心的声音。这些反传统 电影故事结尾的一般作用是点题，首尾呼应，突
的做法在威尔顿学生的心中引发了一场地震。学生们 出人物，引发观众想象。影片《死亡诗社》毫无疑问
在基廷老师的影响下，努力摆脱旧体系的束缚，一个 设计了一个非常有意义的结尾，其在突出主人公基廷
个变得富有灵性，开始勇敢追求自己的理想。诺克斯 老师对学生的积极作用的同时，让观众对学生们的未
不顾一切地追求他的爱情，勇敢地向喜爱的女孩表达 来充满美好的想象。
了爱慕之情，尼尔第一次违背父亲的意愿，遵从自己 在故事的最后，校方强迫诗社的所有成员签署了
的内心，坚持演完了他喜爱的话剧，托德也从自卑、 污蔑基廷老师的责任报告，基廷老师成了承担尼尔死
羞怯、一直生活在优秀兄长阴影之下的状态中走出， 亡责任的替罪羊，从而被校方开除，离开了威尔顿学
拥有了自我，咆哮出了自己的心声。他们重新组建了 校。基廷老师的离开构成了一个耐人寻味的结局，学
基廷老师以前在这个学校读书时成立的“死亡诗社”， 生们的反应也让观众感受到了巨大的艺术震撼力。
在夜间，一个个充满***的学生聚集在一个山洞里自 跟别的电影主人公失败后黯然离开不同，影片
由地读诗、畅谈，年轻的心灵在这里摆脱了一