文档介绍：高中语文课堂教学反思
中学语文课堂教学反思1
伴随着新课程的实施，中学语文课堂教学改革又面临着新的机遇和挑战，也就是如何提高语文课堂教学的高效性。面对这一趋势，我推出了“六步”教学法，即：情境导入-----出示目标------引导自艺术创作手法时，《诗经》里"赋"与"兴"手法的运用往往成为学生理解的难点。朱熹关于"赋""比""兴"的定义虽然精确简洁，但老师假如照本宣科，学生会感到既难以理解，又味同嚼蜡。怎样才能化深邃为浅显，化抽象为形象，化枯燥为生动?我在讲"赋"和"兴"时引入了同学们喜爱和熟识的流行歌曲。讲"赋"时，在说明了"赋"的含义事实上就是干脆进行叙述或描写后，我引了《小芳》的歌词："村里有个姑娘叫小芳，长得漂亮又和善，一双漂亮的大眼睛，辫子粗又长……"指明这种从多方面进行描写的方法事实上就是古代所说的"赋"。讲"兴"时，我引了《纤夫的爱》的歌词："天不刮风天不下雨天上有太阳，妹不开口妹不说话妹心怎么想"，讲清了"先言它物以引起所咏之辞"的含义。这种以俗解雅的方法，在教学中显得轻松风趣，极大地调动了学生学****语文的爱好。在这节课中，课堂气氛活跃，学生接受学问的效果也较好。
这个案例说明：老师肯定要具备课堂开发的意识与实力，擅长把握和调控课堂气氛，增加课本学问容量和密度，在课堂教学中创设迷人的情境。从而让语文教学走向生活，走向实践，走向才智。孔子曰："知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者。"可见，爱好和爱好以及生活阅历在学****活动中是特别重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，老师要擅长激发学生的学****爱好和调动学生的生活体验。教学实践中，虽然我不擅长创设迷人的情境，但我感到应当朝这方面努力。因为这样做，可以有效地激发学****爱好，激活课堂气氛。我想，语文老师在课堂教学中真的能化"压力"为"魅力"，让"学生喜爱你教的东西"，学生学****语文的消极心理就可渐渐消退，而走向主动。只有具备了这种意识与实力，以往那些被我们忽视的生活场景与生活体验，才会被拿来当作语文教学的材料，从而为语文教学开拓出一片新天地。
同时，我认为语文学****既是一种学生特性化的活动，也是一种学生创建性的活动。因此，老师要擅长把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学****的主体，离开了主体的主动性和主动性，效果当然不会很志向。作为老师不仅要珍惜学生的感悟、体验，更要爱护他们的才智火花。这样更有利于开发学生的创建性潜能。仔细备课，把握重、难点，完成教学任务当然很重要，但我认为更重要的是把语文教"活"、让学生"活"好，让学生学得聪慧一点、灵气一点，让学生课堂所获得的各项语文实力、语文学问，在综合实践中整合起来，并加以积淀，成为一种综合素养。这才是语文学****的灵魂。假如老师死守教案，那么最好的教案也会成为束缚教学的桎梏。活生生的学生也会变成课本的奴隶。课堂敏捷地放开一些，反而更能充分发挥老师的主导作用，更能活跃思维，激发学生学****的主动性，收到意想不到的效果。
以上是我近来思索的问题，或许在正确理解新课标之后这些问题会迎刃而解。不行否认，这也正是解决问题的源泉所在，源活则水清，只有深刻地吃透新课标精神，才能解决好语文教学中老师教无成就、学生学无爱好的问题。
中学语文课堂教学反思3
当前我国中学语文教学改革步伐渐渐加快，对教学内容、教学方法等都提出较大挑战，同时也对中学语文老师的综合实力提出肯定要求，这是老师实施反思性教学的根源所在。当前，一些全新的教学观念及教学方法运用到课堂中，老师与学生受益匪浅，作为中学语文老师，必需深刻进行教学反思，以此发觉问题、思索问题，最终提出解决方案，变更以往教学工作中存在的不足，将教学创新与教学改革和实践相结合，增加教学实效性。有关反思性教学的实施，可详细实行如下方法：
一、教学目标的反思
任何教学活动的开展，都要围绕教学目标进行，教学目标是整个教学过程的引导，假如确定的教学目标不合理，将对老师教学和学生学****都产生影响，造成教学理论与实践相脱节，影响教学效率。因此，合理的确定教学目标，。有关教学目标的反思，主要从以下三大方面着手：首先，学问目标。也就是经过课堂教学后，要求学生驾驭哪些学问点，落实学问学****目标，如语法学问、古诗词的驾驭等；其次，实力目标。新课改目标的落实，要求学生除了驾驭基本的学****学问以外，还应注意综合实力的提升，能够运用新方法、新技巧驾驭语文学问，增加综合素养，如文言文鉴赏实力、与人沟通和协作实力、阅读理解实力等；再有，情感目标。通过课堂学****学生的情感应当有所共鸣，得以领悟。例如，学生在反复阅读课文的过程中，将课文所讲内容联系个人生活实际、学****实际等，品尝文章的中心思想与情感，有利于树立正确的人生观与价值观。
二、教学结构的反思
老师