文档介绍：鹿和狼的故事教学反思
鹿和狼的故事教学反思1
教学《鹿和狼的故事》这课时我着重从注意培育学生阅读感悟，构建自主合作，探讨探究的学习策略，突破传统的教学模式，还注意学法的指导，培育自学实力。
１、注意阅读感悟
“读”是阅读孩子们，的确是这样，狼也是一种可怜的动物。它们生活在森林里，以小动物为捕食对象，他们的存在是合理的，是符合大自然生存发展规律的。因此，我们人类对自然界里的任何一种动物、植物、生命都应当承认，应当敬畏全部的生命。”不知道孩子们听动了多少，但是我知道，从今起，他们不会单纯去推断一种动物植物的善恶益害。
我知道，我的孩子们短暂不能体会到生命的名贵与华蜜，但是我希望我的孩子们能做个和善的人，能做个能珍惜生命的人，能做个能享受生活的华蜜的人!
鹿和狼的故事教学反思4
教学《鹿和狼的故事》这课，我注意培育学生大胆质疑、阅读感悟，采纳自主合作，探讨探究的学习策略，突破传统的教学模式，按我校打造高效课堂“三学三探”的教学模式教学，注意学法的指导，培育学生自学实力。
1、突破传统教学模式，采纳自主、探究、合作的学习策略
教学过程中，我注意培育学生自主、合作、探究学习方法的培育。由学生提出问题，再让学生自己去找答案。利用问题：简要讲解并描述发生在凯巴伯森林中关于鹿和狼的故事，并说说你从中懂得一个什么道理？让学生依据自己的`喜好，用自己喜爱的方式自读课文并自己去找答案，使学生最大限度地发挥其主观能动性。再小组探讨，课上汇报沟通，师生共同评价，情感朗读表达。合作学习中不但提高了学生自学实力，而且培育了学生与他人交往的合作精神，体现了语文教学的“人文性”。
2、注意阅读感悟
“读”是阅读教学的主要活动，这一教学环节中，我以“读”贯穿始终让学生从“读”中发觉问题，在“读”中解决问题，在“读”中感悟情感。充分调动学生的学习主动性，激发起学生的探究欲望，使学生对鹿和狼已有的相识与课文的描述产生冲突，从而使学生对课文讲解并描述的“森林中既须要鹿，也须要狼，它们是相互制约，相互联系的。”这个道理的相识更加深刻。既培育了学生阅读实力，又使学生的思维得到了发展。
3、注意学法指导，培育自学实力，结合单元的训练要点，“联系生活实际理解课文内容”的学习方法培育学生自学实力。
课堂教学中，有许多不足的地方，留给学生绽开联想的空间不足，使学生丰富的想像力没有得到很好的展示。如：鹿生活得很华蜜时会说些什么？在苟延残喘时又会说些什么？假如你是一匹狼，你会对总统或人类说些什么？“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。在今后的教学中，我还将不断进行课堂教学的探究和实践，将此次教学中的一些思索和困惑，作为今后尝试和改进的起点，不断提高自己的教学水平。
鹿和狼的故事教学反思5
《鹿和狼的故事》是一篇略读课文，主要讲了在美国一个森林里有四千只鹿出没，凶狠的狼是鹿的天敌，美国总统下令猎人歼灭狼群。很快鹿增多了，达到了十万只。一切能被鹿吃的食物都难逃厄运绿色植物一每天削减，饥饿造成鹿大量死亡，疾病流行，多数只鹿死亡，从十万只锐减到只剩八千只病鹿在苟延残喘。结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严峻破坏的故事。这个故事告诫人们：必需相识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。
这是一节略读课文，学习主要是采纳通过学生的自学，老师引导为辅的原则进行学常对“鹿”和“狼”的了解，用简洁的词语概括对这两种动物的印象，为学习下文，变更对这两种动物的一般相识做好铺垫。再结合同步学习的课前自学，通过自读课文，了解文章的大意，用自己的语言归纳课文主要内容。最终通过自学理解提示，明确造成凯巴伯森林几乎毁灭的根本缘由。在文中勾画出“罗斯福为了爱护凯巴伯森林的鹿实行了哪些措施”和“有这些措施导致的后果”。并让学生在文中进行标注，明确捕杀狼之后所造成的四个连续性的后果。在学生小组沟通后，进行全班汇报沟通，再让学生明确这些措施所导致的恶果之后，让学生想象怎样做才能挽回损失。通过这个环节的学习，使学生进一步明确罗斯福总统决策的错误根本，并提出有效的解决方法。
在教学中,还应赐予学生充分的思索和发言的机会，还须要进一步合理的解决。
鹿和狼的故事教学反思6
《鹿和狼的故事》是九年义务教化人教版十一册第六单元的自读课文、学习这篇课文时，我先让学生自由朗读课文，提出不明白的问题，然后再由学生分组探讨，解决这些问题、由于课文中的故事学生比较感爱好，所以提出了很多问题、当然，其中的大部分问题经过学生探讨都能解决，但也有一些超出教材范围的问题，如：1，打死狼爱护鹿的做法是不行取的，它破坏了生态平衡，而我们常常打死老鼠，这是不是破坏了生态平衡 2，生