文档介绍：2 / 9
《杨氏之子》教学设计
军粮城小学 张学艳
教学目标:1．有感情地朗读课文。背诵课文。
,了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。
教学重难点:能根据课文注释理解词句，了解课文内容,体会一句讲了孔君平来拜见他的父亲,所以应该是杨氏子为孔君平设果。
师：这是待客之道。你真会读书!文言文的语言表达十分精练,表达的时候跟我们现代文可不一样，像这一句就省略了主语，叫承前省略。理解的时候我们就要联系上下文的意思作一些补充。这种方法我们现在也经常在用,叫(板书:联系上下文)
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:从这句话中，你还可以读出什么?(生:杨氏子热情招待客人,)哪里看出来？
师：嗯,客人来了,赶紧端出水果。端出多少水果?就一种吗？哪里看出来？
评:说得太好了。杨氏子真是热情好客的孩子,端出了好多的水果。
读一读。
评:从你的神情中，我分明看到了一个热情好客的杨氏子。
(四)品读：孔指以示儿曰: “此是君家果”。儿应声答曰: “未闻孔雀是夫子家禽”
过渡：一个热情好客的杨氏子不由让孔君平心生喜爱之情。现在又见“果有杨梅”，于是——孔指以示儿曰: “此是君家果”。生——儿应声答曰: “未闻孔雀是夫子家禽”
１．齐读。他们之间在说些什么呢？谁来说说这两句话的意思?
生：孔君平指着杨梅给杨家子看，说：“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说:“我可没有听说过孔雀是您家的鸟。”
:说得真好。能具体说说哪些字的意思吗?
理解:“曰” “此”。“应声”“未闻” “夫子”
师：谁还会说。
(五)体会巧妙
Ａ．理解孔君平的话
?(可追问:为什么单单指着杨梅说,不说其它水果呢）
生：孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑,说杨梅是杨家的孩子。评:你真会听话。
生:孔君平是要诱导杨氏子 (杨梅和杨氏子是一家人)。
(板书:杨梅 杨家果)
:你真聪明,一下就听明白了。可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗?(未闻孔雀是夫子家禽）(杨氏子也拿孔君平的姓反驳)
师:这一招在兵法上叫以其人之道(还治其人之身)。
板书：孔雀——孔家禽
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。想想杨氏子的言下之意是什么呢？可以借助板书来说说。(如果说杨梅是我杨家的果,那么孔雀就是您孔家的鸟了)（既然孔雀不是您家的鸟,那么杨梅又怎么会是我家的果呢?)
评:杨氏子不但会听,还会挺会说。
１．如果孔君平这样跟你开玩笑，你会如何回答？(生答)老师担心你这样回答可能会气走客人哦。
师：比比和杨氏之子的回答有什么不同呢?
课件出示：孔雀是君家禽。
未闻孔雀是夫子家禽。
2．比较这两句话,你发现了什么?(同桌练读)
（理解：未闻,夫子)
(1)未闻:没有听说过。显得委婉。上一句就显得生硬了。指名读，读出委婉的语气来。
(２）夫子：怎样的人可以称得上‘夫子’？
师:一般有文化、有涵养的成年男子,可以称为夫子。比如孔子我们就称为──（生齐:孔夫子)孟子──（生：孟夫子),称孔君平为 “夫子”显得有礼貌。我们分男女同学来对对看。孔指以示儿曰： “此是君家果”。儿应声答曰: “未闻孔雀是夫子家禽”
3．理解：应声答曰
师:这么巧妙的回答,杨氏子一定思考了很长时间吧