文档介绍：女娲造人教案
女娲造人教案1
教学目标
①通过复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。
②感受文中所表现的喜悦之情。
③初步了解神话故事的特点。
教学重点
①大胆而新颖领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种创建胜利的喜悦。
词语说明
揉（róu）：
1、用手来回擦或搓：～擦。～搓。～眼睛。
2、团弄：～面。～泥球。
3、使木弯曲：～轮（使木弯曲制作车轮）。“～木为耒”。
4、古同“柔”，使降顺。
荒芜（huāng liáng）：荒芜冷落。形容旷野无人的景况。
孤独（jì mò）：冷清孤寂；清静
莽莽（mǎng mǎng）：形容原野宽阔，无穷无尽：莽莽群山
蓬勃（péng bó）：旺盛，旺盛。
清澈（chéng chè）：澄澈，水清见底。
掺和（chān huo）：掺和，混杂。犹言参加、插手。
非凡（fēi fán）：、精彩的或突出的
气概（qì gài）：名词，意思是正直豪迈的看法，或者在某种活动中或生存方式中表现出来的看法、举动或气概。
灵敏（líng mǐn）：1、具有简单受影响或受感动的实力；能够显示微小差别2、头脑机敏
泥潭（ní tán）：通常为暴风雨所留下的小污水坑。
绵延（mián yán）：有连续不绝和充满持续等义。始终持续到完结，中间未曾间断（多用于形容山，如：绵延的山径/群山绵延千里）。
神通广阔（shén tōng guǎng dà）：神通：原是佛家语，指奇妙的法术。法术广阔无边。形容本事超群，无所不能。（褒义）
灵机一动（líng jī yī dòng）；灵机：敏捷的心思。连忙中转了一下念头（多指临时想出了一个方法）。褒义
眉飞色舞（méi kāi yǎn xiào）：眉头伸展，眼含笑意。形容兴奋开心的样子。
课后反思
根据新课标要达到的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的联想、想象力，发挥学生的语感和思维，发展特性，健全人格。为此，我依据学生年龄特点选择了神话《女祸造人》作为本节课材料，对学生进行联想、想象力的训练。
胜利之处：
有教化机灵。当天，全年级学生都欢高兴喜去财大看话剧，仅留下上课的这个班不能去，学生们老大不兴奋，又加上突然下雨，天气很冷，学生冒雨跑到阶梯教室。我一下想到学生昨天刚兴致勃勃地学习吟唱诗词《水调歌头，明月几时有》，当即让语文科代表黄伊伊领唱。气氛一下活跃起来。
1、点击了学生的兴奋点。
首先，选的文章是神话传闻，是六年级学生最为感爱好的。
其次，课前唱歌让学生心情由阴转晴，进而让学生讲自己看过或听过的神话故事，课堂上晴朗起来，再由师以“人，是从哪里来的？对这个好玩的话题我的祖先是怎样理解和想象的？”几个问题将学生阅读欲望撩拨到极致。
2、将竞争机制引入课堂。以讲故事，创编神话故事等竞赛形式刺激学生的竞争意识。让学生主动地自主探究，合作沟通，以点带面，全体参加，让学生在竞争中各有所得。
3、联想、想象实力的迁移。最终环节让学生创编神话故事《嫦娥奔月》，学生个个摩拳擦掌，跃跃欲试，每个小组都热火朝天，七嘴八舌，更有几个小组提出创编课本剧，并当堂表演，将整个课堂气氛拉向高潮，学生潜能得到极大挖掘。
不足之处：
1、没有真正贯彻以人为本、以学生为主体的课改理念。几个教学环节皆在老师主观引导下进行。尤其当下课铃响起，而学生课本剧的表演正浓，学生们和听课老师们也正听得如痴如醉时，我却因为是公开课而打断学生的表演。后来虽然又让学生接着表演，但已影响了学生的心情。没有很好贯彻“以学论教，教是为了促进学”的课改观念。
2、课堂评价不到位。如有学生提出“女娲到哪去了？”这个问题时，学生的回答丰富多彩，对以神话形式解答的学生，我没能赐予确定，只对一位回答“女娲在我们每一个人心中”的学生极其赞许。这个评价说明我本身的教化机灵不够，对问题的相识较窄。学生刘莫的点评特别不错，可我没能充分赞许。
3、教学环节之间过渡处理不太好
在学生质疑这个环节，学生问题较多，当超过我规定的时间时，我为了能尽快地过渡到下一个环节，采纳了较生硬的方式，干脆过渡，给学生心理上造成缺憾。没有做到“教学生之所须要”的课改思想。
女娲造人教案2
１、通过熟识神话故事情节，了解想象的特点。
２、通过相识神话人物，感受女娲朴实、勤劳的母亲形象及人类诞生的喜悦感。
３、培育学生的想象力，激发他们探求未知领域的欲望。
激发、训练学生的想象力。
体会文中到