文档介绍：jqx教学反思
jqx教学反思1
教是为了不教。我觉得一年级的孩子更应当去培育他们学以致用的实力。因此，我把jqx这一课的教学第一课时支配为重点教j，j的音，j的形，j的二拼和三拼。其次、三课时可以依据学生的实力把主动权还给他们，让；每个指令的发出，我都考虑到是否精确实效。
在教学过程中，我设计了5个教学环节：
1、创设情境、复****旧知；
2、学****声母“j、q、x”的音形和书写；
3、嬉戏巩固；4．“j、q、x”与“i”的四声调拼读；
5、总结、开书朗读。
首先，采纳爬楼梯拿到神奇钥匙进行竞赛的方法，激发孩子们的爱好，然后用“喊出老挚友名字”的嬉戏复****巩固了“d、b、p”等声母宝宝；授新知时，运用齐读、小组读、大组读、竞赛读、男女读、小老师领读等多种朗读方式让孩子们进行大面积地操练，同时穿插嬉戏巩固的环节，让孩子们在好玩的嬉戏中巩固新学学问。
但是，自己的课堂上仍存在缺憾，还需从以下几个方面来加强：
1、语速慢一点，动作小一点。教化是一门“慢”的艺术，不能过于急迫地盼望着出成效，不能缺乏期盼和从容，须要渐渐来。我深知其中的道理，无奈自己是一急性子，做什么事情都急匆忙的，包括上课。从容与***的和谐并存是我追求的境界，慢一点，再慢一点！每节课有意识地去改，让我的课堂变得优雅起来。
2、情境创设要常用常新。低年级的教学，虽然有肯定的教学模式，但是情境的创设要常常更新，一个嬉戏或者情境创设运用了三四次后，学生就会对它失去新奇心、失去爱好，只有不断更新生动活泼好玩的情境模式才能吸引住低年段学生，使他们对教学内容产生学****的爱好。
3、常规训练要常抓不懈。一年级的孩子，年龄小、自控实力差，所以对常规教化常抓不懈，还要抓到细微环节，使孩子知道什么时侯做什么，什么事情该怎样做，培育好良好的常规****惯，为以后的教学工作打下基石。
4、逐步增加课堂容量。开学已经一个多月了，这期间，我们花费了大量的时间和精力抓常规，现在孩子们已经渐渐适应小学的节奏，常规也大有起色，应当逐步的增加课堂容量了。
jqx教学反思4
《jqx》是汉语拼音第６课。本课包括五部分内容。第一部分是情境图。星期（q）天，妈妈用洗（x）衣机（j）洗衣服，女儿望见了，也端来一盆水洗自己的手帕。情境图一方面引出要学的声母jqx，另一方面帮助学生驾驭jqx的发音，而且以生动的语境歌激发学生学****拼音的爱好。其次部分是声母jqx及其表音表形图，以形象直观的图形帮助学生记住这三个字母。第三部分是声母jqx在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。第四部分是jqx与īü组成的音节及相关的图。第五部分是字母形易混淆的几个声母的比较。
低年级语文教学，要力求做到有情好玩，尤其对于这些入学不到一个月的新生，老师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学****新课的饱满***。因此，我在教学jqx一课时创设了好玩的学****情境，为学生营造了良好的学****氛围，让学生开心地学。
情境一：《语文课程标准》指出：学生是语文学****的主子，语文教学应为学生创设良好的自主学****情境，激发学生学****的爱好。依据低年级学生的身心特点，我在开课的认读复****时，设计了猜字嬉戏，来巩固拼音字母的音形。同时用小挚友宠爱的木偶带着大家来到童话世界──拼音王国，而jqx成了拼音娃娃的角色，学生自然而然地喜爱上了童话中的娃娃，一下子就融入了新课的学****中。不仅激发了学生参加的主动性，而且提高了他们的留意力。
情境二：在孩子的精神世界中，希望自己是一个发觉者，探讨者。新课程也非常注意提倡自主、合作、探究的学****方式。以我教学jqx和ü相拼为例：我放手让学生自己去拼读、去视察、去比较、去发觉，通过质疑、思索，得到了答案，总结出规律。老师的因势利导，让学生体验到了合作探究后胜利的喜悦，不仅培育了学生自主学****的实力，又大大增加了学生团结合作的爱好和主动探究的志气。
情境三：汉语拼音是口耳之学，学拼音就是练口、练耳，反复练****达到运用自如。这种练****不是蛮练，老师必需懂学生的学****心理。刚进校的儿童，其实还不知道什么是真正的学****他们往往把学****嬉戏混为一坛，即使在接受学****任务时，儿童也总想把这种任务变成嬉戏。他们感爱好的是学****的过程，而不是结果和目的。为此，在学****字形时，我让学生自编顺口溜，用橡皮泥摆字形，学生爱好盎然，特别投入，字母的形态深深地印在他们的脑海中。
针对一年级学生的年龄特点，本着“爱好是学****最大的动力”，本节课，我紧紧地围围着学生的“趣”而绽开一系列的教学。
１、创设情境：
从儿童的心理和认知角度来看，他们相识事物总是从详细到抽象，从感性到理性的，本课学****的拼音字母是抽象的表音符号，缺乏详细的内容，学起来味同嚼蜡，儿