文档介绍：《三角形的分类》教学反思
《三角形的分类》教学反思1
对四年级的学生而言，三角形是最熟识不过了，从一年级起先，就已经涉及到了三角形的某些学问，所以，在上这一节课时，我就充分考虑到了学生的学问起点，设计一些生动、好玩的教学情境，让他们
1、教学内容
九年义务教化小学数学教科书（人教版）四年级下册第五单元：三角形的分类（按角的特征）
2、教材简析
“三角形分类”是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一部分。学生在学****此内容之前，已经学****了三角形的相识，能够在物体的面中找出三角形，学****了角的学问，相识了常见的角，为学生探讨三角形的特征，从角和边的不同角度对三角形进行分类做好了有力的学问支撑。三角形是最简洁也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部分内容，为学****其他多边形积累了学问阅历，为进一步学****三角形的有关学问打下了基础。
学情分析
四年级的学生通过一、二年级的学****对三角形都有肯定的相识，而且也学****了角的分类和线线之间的关系，因此在教学中，老师能自然的引入。
教学目标
1、学生通过视察、操作、比较，会给三角形进行分类，分辨出锐角三角形、钝角三角形、直角三角形、等腰三角形、和等边三角形。
2、在三角形分类的的操作探讨活动中，总结、区分这些三角形的特征。
3、能举出三个以上在生活中见过的等腰三角形和等边三角形。
4、能通过自主探究和合作沟通，提高视察实力和动手操作实力。
教学重点和难点
教学重点：让学生在“做”中，学会按角和边的特征给三角形分类。
教学难点：区分、总结各类三角形的特征。
教学过程
（一）复****铺垫 引入新知
1、师：同学们，你们说说以前学过哪些图形？三角形是什么样的？谁想上黑板画给大家看一看？
2、师：从同学们画的三角形中我们可以看出三角形可能存在这三个角。（课件出示）
①锐角、直角和钝角。
②三角形有三个特点，（课件出示）
有边，角，顶点。
（我这样设计的意图是：让学生复****与新学问有亲密联系的旧学问，是为学****新学问做好迁移铺垫，为突破难点打基础。）
3、揭示课题
在三角形这个大家族里，你若细致视察，会发觉它们的角和边各有特点，这节课咱们依据三角形角和边的特点给它们分类，好不好？
（板书：三角形分类）
（我这样设计的意图是：揭示课题的同时让学生明确了新课的学****任务，使学生学有目标，克服了盲目性。）
（二）实践探究 活动验证
1、依据角的特点，对三角形进行分类。（1）学生先是独立思索、独立操作，独立探究分类。（事先给每个学生打算一个学袋：一张表格和一张彩色卡纸）
①学生依据表格对这12个三角形进行视察，再填表。填完表格，再对表格中的数据进行视察，就能简单地进行分类。
②把分类的结果贴在彩色卡纸上。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩1112
锐角个数
直角个数
钝角个数
（2）小组沟通
学生在小组内分别展示自己的劳动成果，说说自己的分类依据。
（3）展示学生代表作品，学生互评。
（4）师小结归纳（边把分类依据板书出来）
（5）激励学生给自己分类的三角形取个名字。
让学生感受到自己就是学****的主子，体验劳动成果的喜悦心情，增加学****的信念。
（6）引导学生对三类的三角形进行比较，得出相同点：每个三角形至少有两个锐角。
2、嬉戏巩固
老师在一个袋子里放三个三角形，分别只露出三角形的一个角，让学生猜一猜分别是什么三角形。对于露出的这个角是直角或钝角的时候赐予确定，露出的角是锐角的状况是不能确定角的。答对者，就把里面的三角形送给他。
（我这样设计的意图是学生通过数学嬉戏，可以激发学生学****爱好，还可以巩固新知、形成技能。并对直角三角形、锐角三角形、钝角三角形的相同点、不同点有了进一步的了解。）
3、指导学生依据边的特点，对三角形进行分类。
（1）请按边分类的同学说出分类的理由。让学生自己动手测量三角形的边，发觉等腰三角形和等边三角形的特征，引导学生发觉等边三角形也是等腰三角形。
（2）让学生想一想生活中在哪也见过这两种特别的三角形。
（三）巩固应用 提高技能
这一环节主要针对学生的实际学****状况，出示一些动手操作的****题和拓展练****提高学生的技能。
（四）全课总结 梳理学问
今日你学得快乐吗？什么事让你快乐？让学生学会自我评价，体现了新课标评价的多样性，还可以训练学生的语言发展实力。
板书设计（须要始终留在黑板上主板书）
三角形分类
按角分 按边分
锐角三角形 直角三角形 钝角三