文档介绍：《中国的行政规划》说课稿
《中国的行政规划》说课稿1
在活动教材部分支配了四项活动，编者设计的意图是通过多种形式的活动来强化学生对学问的记忆。但题中第3项练习要求将我国的省级行政单位，按地理方位排列找出名称和简称，由于学生还没有学过生的学习主动性。
三、说教学目标
依据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：
;能够在行政区图上精确找出34个省级行政区域单位，记住他们的简称和行政中心。
，提高团队意识与合作实力。
，培育爱国情感和民族骄傲感。
四、说教学重难点
依据学生现有的学问储备和学问点本身的难易程度，学生很难建构学问点之间的联系，这也确定了本节课的`重点、难点为：
重点：在行政区图上精确找出34个省级行政区域单位，记住他们的简称和行政中心。
难点：记住34个省级行政区域单位的简称和行政中心。
五、说教学方法
为了突出教学重点，突破教学难点，顺当达成教学目标，我主要采纳以下几种方法：
地图法、小组合作法、情境创设法。
六、说教学过程
环节一：导入新课
谈话法导入。我们国家疆域宽阔，陆地面积比25个日本还大，如此广袤的地区，如何进行有效的管理呢?这就是我们今日要学习的内容——中国的行政区划，进而导入新课。
谈话法导入，能够很好启发学生的思维。学生之前学过日本，对于日本的位置和范围有所了解，因此这样的比较能够让学生在头脑中建立学问的联结。
环节二：新课讲授
在这一部分我会先用讲解法，通过举例的方式让学生清晰行政区划的概念。结合生活举例，学校中将学生分为年级、班级、小组是为了便利学校的管理。一个国家为了便于管理，也会将国土分为若干地区，并设立若干个级别，这就是行政区划。
这样设计能够让学生联系实际明确行政区划的概念，比干脆从课本上阅读概念，更加形象直观、易于理解。
接下来，我会进行一个情境创设，大屏幕展示材料三个购物地址。
地址一：山东省济南市历下区经十路13606号。
地址二：山东省历下区13606号。
地址三：济南市历下区13606号。
然后提问学生：结合平常自己的购物经验，说一说，哪个地址能快速而精确的找到收件人?学生可以很简单回答出，第一个地址能够快速而精确的找到收件人。
接下来引导学生从地址中发觉我国采纳的是省(自治区、直辖市)、县(自治县、县级市)、镇(乡)三级行政区划，自治区、自治州、自治县和民族乡是在民族自治地区实行。除此之外，国家依据实际须要，还可设立特殊行政区。
从平常生活中常见的快递引出我国的三级行政区划，更符合学生的认知规律，而且也能够让学生相识到三级区划的必要性。
、行政中心在这一部分，我会想让学生结合中国行政区划图，找一找我国有多少个省级行政区域单位?学生结合课本，可以快速找出23个省，5个自治区，4个直辖市和2个特殊行政区。
接下来引导学生，为了运用上的便利，我国各省级行政区域单位都有简称。有的场合运用全称很不便利，比如汽车牌照。这样一来就可以引发学生记忆省份简称及行政中心的爱好，也体现了学习