文档介绍：《刻舟求剑》教学设计
《缘木求鱼》教学设计1
学****目标
，读准字音、停顿。
，理解课文内容。
，理解故事中表达的生活才智。
教学预备
布置预****br/> 这篇文章似乎并没有把故事写完，“舟止，从其所契者入水求之”，大家觉得楚人下水之后，能捞到自己的剑吗？PPT10楚人能捞到自己的剑吗？同学们都认为不能。那就请大家用文中的语句来说说楚人不能捞到剑的缘由。“舟已行矣，而剑不行” PPT10舟已行矣，而剑不行同学们都发觉楚人捞不到剑的缘由了，这其实是个很简洁的道理。但是，楚人在刻舟的时候觉得自己能捞到剑吗？请同学们朗读课文，结合文中楚人的描写思索这个问题。
我们看他立即在船上刻下记号，还说：“这就是我的剑掉下去的地方”。PPT10遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”他的行动多么快速，语气也很坚决，他以为自己肯定能从船身标记的地方找到剑。他为什么会这么想呢？请同学们看一看《缘木求鱼》前传。PPT11从前有一个楚国人，有一天他和妹妹在山上练****剑法时，不慎将剑掉入山下，他要去找剑，可是天色已晚。妹妹劝告道：“我在你掉剑的地方做个标记，明天上山再来找确定能找到那把剑。”其次天，他果真找到了那把剑。原来，楚人曾经遇到过丢剑的事情，正是在山上做了记号才找回了剑。PPT12刻山求剑-胜利；缘木求鱼-失败那么，为什么这一次没有胜利？PPT12状况发生了改变。
“求剑若此，不亦惑乎？PPT13楚人之“惑”楚人原委“惑”在哪里？PPT13没有留意事情的改变，一味照搬以往的做法那么，从楚人身上我们能学到什么？PPT13随客观事物改变而改变，不能墨守成规、因循守旧
模块五：文言现象归纳
学****了两篇短小的文言文，同学们已经初步驾驭了学****文言文的方法。朗读是我们走进文言文的有效途径，读准字音、节奏；读懂文章内容；读出文章内涵，甚至读出文采都须要朗读来体会。PPT14读准字音、节奏；读懂内容；读出内涵，读出文采翻译文言文也有法可依，“干脆翻译、组词推敲、上下文推知”。PPT14干脆翻译、组词推敲、上下文推知
当一篇文言文读通读懂之后，我们的学****任务还并没有结束。老师在上一节课起先的时候就说过，文言文和现代汉语既有区分又有联系，读起来不太简单。想要读通读懂更多的文言文，我们就必需勤于积累。这种文言文学****的积累，主要集中在字词方面，也就是实词和虚词的积累。下面，老师就以《古代寓言两则》为例，给同学们介绍实词、虚词积累的方法。
对于实词，我们主要关注这样的四种现象：通假字、古今异义、一词多义和词类活用。PPT15通假字、古今异义、一词多义、词类活用我们一起来回顾一下，在《郑人买履》和《缘木求鱼》两则寓言当中，我们学到了哪些通假字？
“坐”和“反”。PPT16坐、反在详细归纳时，每种字词现象都有固定的格式，比如通假字就应当这样归纳。坐：“坐”同“座”，座椅。PPT16坐：“坐”同“座”，座椅。同学们留意，通假字的归纳既要明确通假字，更要指出本字，并将通假字的意思说明出来。请大家仿照老师的方法，把“反”字的通假现象做个归纳。PPT16反：“反”同“返”，返回。
通假字是实词归纳中最重要的一种，接下来就是古今异义。学****课文的时候我们就重点讲过，两则寓言故事中的古今异义是“契”字。PPT17契如何归纳呢？请同学们留意看老师的示范。契：古义，刻；今义，契约。PPT17契：古义，刻；今义，契约。归纳重要把古义和今义的差别清晰的呈现出来。
一词多义主要指在同一篇文章中，同一个字词出现了不同的说明。这两则寓言中有一词多义吗？“度”和“自”PPT18度、自
一词多义的归纳和前几种稍有不同，因为是同一个字词所表现的不同说明，为了明确不同的词义，须要我们把例句也整理出来。比如“度”，度：自度其足，衡量；吾忘持度，尺寸。PPT18度：自度其足，衡量；吾忘持度，尺寸。
请同学们仿照老师的方法，归纳“自”的一词多义。自：自度其足，自己；自舟中坠于水，从。PPT18自：自度其足，自己；自舟中坠于水，从。
词类活用是一类很特别的实词现象。词类就是词性，这里归纳的就是同一字词在古今运用中的词性差异。这两则寓言的学****中，我们就遇到了一个此类活动，度，名词作动词，衡量。PPT18度，名词作动词，衡量。
从刚刚的归纳可以看出，实词的整理主要关注词义和词性的改变。而虚词并没有固定的词义，所以归纳时就把关注的目光投向“用法”，也就是虚词在详细句子中发挥的作用。老师给大家做个示范，之：置之后坐，代词，代尺寸。至之市，语气助词，不译。而忘操之，代词，代尺寸。反归取之，代词，代尺寸。何不试之以足，代词，代鞋子。PPT19之：置之后坐，代词，代尺寸