文档介绍：《动物乐园》教学反思
《动物乐园》教学反思1
爱好是最好的老师，我在开课处，利用教材主题图创设情景，以孩子们喜爱的故事形式导入新课，旨在激发孩子们的学****爱好。
在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个基本的教学理念，在玩中学”的感觉。
二、激励引导学生，让他们真正成为学****的主子。
我努力让教学过程成为学生自主发觉、自主探究的过程，成为共同沟通、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发觉和收获，让学生真正成为学****的主子。我激励他们合作识字，并全班沟通识字方法，识字过程体现按部就班，先认读带拼音的，再进入开火车的嬉戏中认读不带拼音的字，然后读词卡，加强巩固。
《动物乐园》教学反思4
我讲的自录自评课是一节情景识字课——《动物乐园》。教材为学生呈现的画面是在漂亮的大自然中，动物们无忧无虑地生活在草原上、森林里。如何利用教材创设的情境，把识字和相识事物有机联系起来，激发学生主动识字的愿望，并培育学生酷爱动物、爱护自然的情感，这也正是本节语文课承载的任务之一。任务之二是相识本课13个生字，会写8个生字，驾驭“老”的笔顺，同时相识部首“鸟”。
依据教材特点及学生的年龄特征，我在设计本节课的教学过程时，力求做到以下几点：
一、创设情景，激发爱好，乐于识字
《语文课程标准》明确指出：“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法,力求好用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”《动物乐园》一课，作为一节情境识字课，识字情境的创设，目的在于怎样让学生感受到动物的悠然之“乐”和学生的学****之“乐”，从而培育学生酷爱动物、爱护自然的情感。因此，我在教学中，寓教于乐，留意增加学生识字过程中的趣味性。充分利用播放动画片《狮子王》、教学情境图。让孩子们去视察，并运用已有阅历和生活素材发展语言，感受动物之乐。然后通过媒体课件，为学生带来多种影视图片，让学生学得欢乐。
二、敬重学生已有相识，探究规律，巧识汉字
学生对于母语的学****不是零起点。甚至有的学生在入学前关于动物名字的汉字就已经全都会认了。那么教学本课生字的字音就已经不是本课的教学重点了，我把重点放在字形和字义上，如：带有犭的字，鸟字边的字。同时引导学生自理识字。猜字谜、换偏旁、加一加、换一换、数笔画等识字方法。激发学生的识字爱好。发觉汉字的构字规律，感受汉字所蕴含的文化，从而激发学生的识字愿望，也使识字教学变得生动高效，趣味兴强。
在本节课中，让学生自理识字。猜字谜、换偏旁、加一加、换一换、数笔画等识字方法。激发学生的识字爱好。
三、关注积累，发展语言，拓展发散。
在本节课的教学中，我还关注学生的积累，开展丰富多彩的识字活动，创建充溢活力的识字氛围。比如：在学“虎”这个字时，我让学生介绍有关老虎的资料。帮助学生们积累有关虎及其它动物的成语，在和学生一起回忆本课所学生字，我自编了一首好认好记的儿歌，巩固生字，发展语言，为学生供应一个复现生字的载体。同时，老师有目的、有规律、有重点的向学生进行拓展发散。让学生充分体会到汉字文化的博大精深。
但是，在教学过程中还有许多不足的地方。
1、教材的把握上有些偏差：本节课容量大，只是把识字弄完了，没有集中起来。反复识字。
2、没有达到预定的目的。本节课学生的课前收集资料少，即使知道一些，学生不会汇报。
俗话说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。识字教学的真正目的是让学生“动”起来，自主发觉规律,主动识字,乐于识字，感受汉字的趣味性和汉字所蕴含的文化。酷爱语言文字，真正享受到语言文字带来的欢乐。通过老师的教，不仅为学生打下坚实的语文基础，做人的基础，更使他们成为乐于学****主动学****情愿与他人合作学****的胜利的学****者。为此，在今后的教学中，重点探讨识字教学的策略，找寻符合我班学生的识字方法，让学生自主识字。为学生今后的学****奠定基础。
《动物乐园》教学反思5
依据新课标的教学思想，课堂教学要以学生为主体、老师为主导，以学生的发展为本，培育学生的创新实力、思维实力、审美实力和表现实力。因此，课堂教学的方式也发生转变，提倡自主、合作、探究的教学方式，把学****的权利还给学生，以情激趣，创建和谐民主的课堂教学。因此，我在讲授小学美术课《动物乐园》时，以新的教学理念为主导思想，培育学生自主学****的实力，教后反思如下：
一、创设美术教学情境，激发学生的学****爱好
美术课堂教学应当采纳敏捷多样、生动活泼的教学形式，应当比学问性学科更富有感情色调，更具有亲和力和趣味性。在课堂教学中，老师要以亲切的言谈、优雅的举止、好听的琴声，甚至每一次和学生目光的沟通，让学生感受到美术课的美，