文档介绍：zcs拼音教案
zcs拼音教案
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zcs拼音教案
zcs的拼音教案
汉语拼音是认读汉字字音的基础，是学习普通话
的基石，也是阅读写话的工具，学豪杰语拼音是初学
儿童开始学习的敲门砖。
教学目的：
1、学会3个声母zczcs拼音教案
zcs拼音教案
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zcs拼音教案
zcs的拼音教案
汉语拼音是认读汉字字音的基础，是学习普通话
的基石，也是阅读写话的工具，学豪杰语拼音是初学
儿童开始学习的敲门砖。
教学目的：
1、学会3个声母zcs，整体认读音节zicisi及他们的四声，可以读准音认清形，正确书写。
2、可以读准音节，会读拼音词。
教学过程：
第一课时
一。看情境图，听语境歌，揭露新课内容
看情境图。
图上画了什么?他们正在干什么?
听语境歌。
学生听录音：四只小刺猬，一同学字母，老师领着念，学生随着读。
告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要
学的内容。
二。教学声母zcs及整体认读音节 zicisi。
1教学声母z，音节zi。
(1)教学z的读音
出示表音表行图一。
图上画的是谁?她拿了个什么?
出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”
读音差不多。
教师范读三遍。
领读，指名读，“开火车”读。
(2)教学z的字形及书写。
指名说说z的样子，引导自编顺口溜。
像个“2在”zzz。
教师范写z。
学生书空描红。
(3)教学音节zi及其四声。
Z有个特好的朋友叫 i，出示音节zi。
告诉学生：在zi中不发言，是哑吧，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只需将z读得长些响些就行了。
教师范读音节zi。
领读，齐读，指名读。
比较z和zi发音方法的异同。
指读z和zi卡片。
教师发音，学生鉴别，拿卡片领读。
学生自由练读 zi的四声，引导用 zi的四声练习
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组词。
2教学声母c，音节ci。
(1)教学c的读音。
出示表音表形图二。
图上画的是什么?
出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。
教师范读c。
告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。
学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。
检查发音情况。
指名试读，师生共同纠正读错的音。
齐读，“开火车”读。
(2)教学c的字形及发音方法。
谁来说说c像什么?引导自编顺口溜：像个半圆
。
教师边写边说：c一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。
学生书空描红。
(3)教学整体认读音节 ci及其四声。
C也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整
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体认读音节。
出示：ci
学生试读，教师纠正。
指名读，齐读。
引导用ci的四声组词。
3教学声母s及整体认读音节 si。
(1)教学s的读音。
出示表音表行图三。
指名说说图意。
出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。
教师范读s三遍。
学生自由练读，教师行间巡视，重点指导发音困难的学生。
指名读，齐读，“开火车”读。
(2)教学s的字形及书写方法。
引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方