文档介绍：《囚歌》教学反思
《囚歌》教学反思1
本诗的教学，胜利之处在于，学生在多重朗读中感受到了英雄的气概，并为之而感动。在对诗中关键词语的理解，他们能结合看过的影片、读过的故事较为精确地理解。比如学生谈到了“狗”，就是叛徒，走狗，卖友求荣部分——整体”的思路支配的。第三个环节是指导朗读，变更以后，我把它分散在分节读议这个步骤中进行。
但小学生终归还小，他们对过去终归知之不多，感之不深；他们对诗歌，特殊是抒情的相识一般还停留在感性的阶段，这些都是不利的因素。这些我在教学前预想得还不够，因此课堂上实施时，有困难。
《囚歌》教学反思3
本课的教学，我更注意课改理念的贯穿和呈现，更留意激发学生的主动性，如：搜集资料、初读、质疑、解疑、朗读、感悟。让他们自己去找、读、发觉问题并解决问题。而且小组合作贯穿课堂始终，共三次，分别是资料沟通——重点探讨——合作朗读，这三次由浅入深地让学生参加教学并按部就班体会诗歌中心。把学生作为学****的主子，轻松而奇妙地实现教学目标。
诗歌是以形象、精炼、富有感情为基本特征的，好的诗还有一种意境美。《囚歌》包含着丰富的美育因素。它的美不是表现为美丽，而是表现为壮丽，一种使人回畅荡气的悲壮之美，一种使人肃然起敬的共产主义精神美。虽然在教学中不必要也不行能单列一项进行讲解，但我的确想把这种美很好地体现出来。我要求自己，肯定要把《囚歌》这首抒情诗教得有情。为此，老师必需“进入角色”。首先要感动自己，才能去感动学生；使他们体会到《囚歌》的情感美。我还要求自己，尽量使自己的语言精炼、形象，充溢***，以此去感染学生，使他们体会《囚歌》的形象美。一句话，在《囚歌》的教学过程中要体现审美教化。
本诗的教学，胜利之处在于，小组合作学****效率高，充分发挥了学生的自主能动性；学生在多重朗读中感受到了英雄的气概，并为之而感动；在对诗中关键词语的理解，他们能结合看过的影片、读过的故事较为精确地理解。比如学生谈到了“狗”，就是叛徒。但小学生终归还小，他们对过去终归知之不多，感之不深；他们对诗歌，特殊是抒情的相识一般还停留在感性的阶段，这些都是不利的因素。总体而言，基本达到预期的教学目标。
《囚歌》教学反思4
《囚歌》一诗浓缩着叶挺将军牢狱生涯的深切体验，是他对于志向、生命和尊严的悲壮思索。今日重温这首诗，学****诗人表现出的坚决信念、凛然正气、铮铮铁骨、崇高气节，具有特殊的意义。
反思这堂课，我认为最大的亮点是教学以诗中的两个“自由”为本课情趣点，充分体现了我校“构建情思交融的诗歌情趣课堂”的教学理念。课堂充溢着师生朗朗的读书声，读的形式丰富多样，整堂课以“读准读通——读出思索——读出情感”为指导朗读的线索。
在教学过程中，老师关注学生的学****活动，启发学生质疑问难、以学定教，并注意在读中培育学生的思维品质和陶冶学生的情操。所以使这首诗在相隔60多年后的今日，仍让孩子们感受到一种使人荡气回肠的悲壮之美，一种不行压抑的阳刚之美，一种使人肃然起敬的共产主义精神美!
经过这堂课的教学，我不由得更深的思索:该如何教学诗歌?诗歌语言凝练、意蕴深厚，它的文字就像一扇窗，假如不去开启它，那么窗外的风景无法饱览;真正地打开那扇窗子，才能领悟到一个独特的世界!
《囚歌》教学反思5
《囚歌》一诗是叶挺将军在皖南事变中