文档介绍：《太阳的话》教学设计
《太阳的话》教学设计1
教学目标：
，积累词语7个，积累句子1句。
，背诵全诗。
。
、酷爱生活的美妙情练习，我带着____________________，欢乐地向你走来。
4、学习第三节
男、女生竞赛读体会太阳会对熟睡中的小挚友说什么？
四、再读课文，升华感情
学生以自己喜爱的方式读课文。
五、拓展练习，夸夸太阳
六、师生道别
《太阳的话》教学设计3
一、教学目标
1．能正确认读生字“曦、枕、睫”，积累词组4个；正确书空“睫”，根据学过的写字规律学写“束、枕、空、盖”。
2．尝试有感情地朗读课文，读出太阳说话的语气；在熟读的基础上背诵课文，积累文中的词语。
3．能读懂诗歌的内容。绽开合志向象，说说听了太阳的话，想对太阳说些什么。
4．在老师的指导下，读懂诗歌最终一节的意思，培育学生酷爱生活，酷爱自然的美妙情感。
二、教学重点、难点
1．能正确认读生字，积累词组；正确书写五个生字，能区分“睫、曦”两字的部首；
2．尝试有感情地朗读课文，背诵课文，绽开想象，对太阳说几句话；
3．读懂诗歌最终一节的意思。
三、教学打算
1．老师打算：生字卡片、课文的板书、田字格小黑板；
2．学生打算：预习时标上小节号、圈诞生字。
四、教学过程
（一）、说话导入，揭示课题。
1、早上，太阳从东方升起，太阳照在万物上，它们都怎么样了？
出示句子：太阳照在（什么地方），（什么地方怎么样）。
2、老师小结：是啊！万物生长都离不开太阳，在阳光的照射下，大自然充溢了朝气！
3、听写句子：每天，太阳从东方升起，西边落下。有了阳光的照射，到处才显得生气勃勃。（老师事先将“照射”和“生气勃勃”出示在一旁）
（1）核对
（2）请读、齐读
4、让我们一起来听一听太阳想对我们说写什么呢？
（1）出示课题：
（2）齐读
说明：
太阳与我们的生活紧密相连，它使得万物有了朝气和活力。教学的一起先就让孩子们进行规范地开放式的说话练习，在同学们相互的沟通中，感受太阳带给我们的美妙，既是对情意目标的初步落实，又培育了学生说的实力，可谓一箭双雕。这一说话练习可以依据班级的状况，说话基础较好的班级不予提示，班级基础差些的老师可以提示“什么地方”，降低说话的难度。接着，老师小结后听写一句句子，句子的听写在二年级可以起先训练了，在课堂的教学中不妨适时插入，进行操练，要说明的是句子中有两个词语“照射、生气勃勃”，学生可能写不出，老师可以当场书空这两个词语，让学生跟着写一写，降低听写的难度。
（二）、初读课文，学习生字
1、轻声朗读课文，要求：读准字音、读通诗歌。
2、检查自学状况：指名分节朗读诗歌
3、在诗歌中，这些词语的音要特殊留意读准：
金色的花束香气暖和露水枕头睫毛睁开眼睛撒满晨曦
（1）随机正音，留意“睁”“束”的读音
（2）学习生字“睫”“曦”，练习书空“睫”，留意两字的部首；
4、查字典，了解“曦”的意思：阳光（多指早晨）晨曦？（早晨的阳光）
说明：
本课的生字只有三个，可以在自学检查的块面中集中学习，“睫”和“曦”笔画较多，因为“曦”不是常用字，所以本课我重点指导“睫”字右半部分的笔画，也可以把它和“捷”字做比较，在比较中加深印象，巩固复习。“睫”和“曦”的部首简单混淆，可以引导学生主动视察和发觉。“晨曦”一词要引导学生理解词义，可以联系上下文猜猜意思，也可以通过查字典了解词义，逐步养成运用工具书解决问题的习惯。“枕”字读准前鼻音，并在写字的环节中指导书写。
（三）、以读为主，学习课文
1、每天早晨，太阳从东方升起。你听，它在呼唤我们。
出示：
打开你们的窗吧，快起来，快起来，
打开你们的门吧，快从枕头里抬起头来，
让我进去，让我进去，睁开你的被睫毛盖住的眼，
进到你们的小屋里。让你的眼望见我的到来。
（1）老师范读
（2）指名读—自己朗读—四人小组读—齐读；
（3）太阳在呼唤我们，它的话语应当是怎样的语气？
亲切、热忱、急迫
（4）请你学着太阳用这样的语气来读读！
出示：太阳（）地呼唤我们。
打开你们的窗吧， 快起来，快起来，
打开你们的门吧， 快从枕头里抬起头来，
让我进去，让我进去， 睁开你的被睫毛盖住的眼，
。 让你的眼望见我的到来。