文档介绍：《富饶的西沙群岛》的教学设计
《富裕的西沙群岛》的教学设计1
教材分析：
这是一篇写景的文章，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的漂亮富裕，表达了作者对西沙群岛的酷爱之情。
全文共有七个自然段，条理清楚，是按先总述后分述最终题（22富裕的）
学生齐读课题。
1、从学生喜爱的旅游谈起，创设意境，使学生沟通了解的资料，心中产生学****的欲望。
2、老师利用CAI课件出示中国地图，引导学生说一说自己搜集驾驭的关于西沙群岛的地理位置，使学生了解西沙群岛是我国的海防前哨。
3、观看西沙群岛风光片，让学生从画面感知西沙群岛的漂亮，创设一种独特的情境和氛围，让学生享受到西沙群岛风光的可爱，从而导入新课。
二、初读课文，整体感知
1、学生初读课文
出示课件：让学生自学课文，[要求：“不动笔墨不读书。”]
（1）自己读课文，画诞生字、词语。
（2）你觉得西沙群岛是个怎样的地方？
（3）课文是从哪几个方面介绍西沙群岛的？
2、沟通学****状况
（1）开火车读课文，检查读得是否正确、流利。
（2）依据回答，板书：漂亮、富裕
（3）依据回答，板书：海面，海底，海滩，海岛。
师相机说明作者根据地点的改变介绍了西沙群岛。
3、同学们刚才读得真仔细，下面就让我们一起到西沙群岛去旅游，看一看它的海面，海底，海滩，海岛究竟是怎样的漂亮和富裕。
1、“不动笔墨不读书”，注意学****方法的指导。
2、全班学生沟通初读状况，整体感知课文。
3、老师引导学生谈读课文的感受，从而了解作者的叙述依次以及西沙群岛的风景和物产，整体把握课文的重点。
三、自主选择学****课文，探究理解课文内容4—6’
出示课件：自学要求
[自学课文要求：
1、选择自己喜爱的段落学****了解你所读的段落介绍了西沙群岛的哪些景色和物产？
2、学****时用自己喜爱的方式，可以大声读，可以默读，重点的词语要画出来，喜爱画画的同学也可以用画表示出课文的内容。]
学生自学课文，师巡察。
让学生以自己喜爱的方式，自主选择内容学****课文，体现了新课程标准下的教学理念。
四、集体沟通，深化理解
请你做小导游。
师：我们要去西沙群岛旅游了，谁情愿为大家做小导游？
我们来到西沙群岛了，首先看到了什么？
1、学****海面
（1）谁向大家介绍西沙群岛的海面是怎样的？
从这位小导游介绍中，我有一种身临其境的感觉，我看到了西沙群岛的海水是竟然是五花八门的？
（2）哪个小导游再向我介绍一下海水的颜色？
（3）大海应当是湛蓝的，然而西沙群岛一带的海水——五花八门、奇丽无比。是不是颜色多就叫五花八门？引导学生把“五花八门”与“五彩缤纷”做比较。五花八门：海水色调缤纷、艳丽光明。为什么会出现这么漂亮的景象呢？能不能画出海水奇丽无比的缘由啊？让一个同学到黑板上画简笔画）（请同学们看着简笔画）（师引读）因为——（海底凹凸不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅），所以——（从海面看，色调也就不同了）。现在，我们就亲眼看一看那里的海水。
（4）[播放课件：海水颜色的录像]
（5）看了录像，老师感到西沙群岛真是漂亮啊！同学们，你感觉到西沙群岛的漂亮了吗？谁再来读一读课文，读出西沙群岛的漂亮。他读得怎样？（让学生评价）
同学们自己读课文，读出西沙群岛的漂亮。
2、海底部分
多么奇妙的海水啊！现在让我们换上潜水服，潜入这五花八门的海水中，到海底去探宝吧！
（1）哪位小导游领着我们去？
从这位小导游的解说词中我了解到海底有丰富的物产。
（2）哪位小导游再来为我们介绍一下海底里有哪些物产？
板贴图片：珊瑚、海参、大龙虾、鱼
（3）指导读出每种海底物产的句子。
让学生用手势、动作演示出喜爱的生物的样子。
刚才同学们带领老师进入了西沙群岛的海底世界，现在让我们亲眼来看一看。
[出示课件：珊瑚、海参、大龙虾图、鱼游动图]
学生观赏。
师：西沙群岛的海底真是景色漂亮、物产丰富啊！你感觉到西沙群岛的富裕了吗？让我们一起来朗读这一段，读出作者对西沙群岛的赞美之情。
3、学****海滩
巡游了海底世界，我们应当浮出水面来海滩上透透气了。海滩上有什么让你喜爱？哪位小导游来向大家介绍？
听了小导游的介绍，你了解到海滩上有些什么？
（师板贴贝壳、海龟图片）
你喜爱这些贝壳和海龟吗？谁能读出对他们的宠爱？
指名朗读。
4、学****海岛
刚才我们巡游了西沙群岛的海面、海底和海滩，下一步我们再到哪里去巡游呢？
哪位小导游给我们介绍一下？