文档介绍：《射线、直线和角》教学反思
《射线、直线和角》教学反思1
本课内容是四年级上册第三单元角中的第一课时的教学内容，在二年级时，学生已初步相识了线段和角。在本课的内容支配上，注意数学概念之间的内在联系，从直观过渡到抽象。即让学生借助直观《射线、直线和角》教学反思3
在相识直线、线段、射线时，我让学生实际动手去操作，这样直观、形象，易于驾驭，并且启发学生找到生活中哪些线可以看做线段，那些线可以看成射线。
在学****直线、射线和线段的区分时，让学生充分探讨，合作学****将探讨的结果填在活动记录卡中，填好之后进行实物投影，全班沟通哪个小组填的更精确，探讨之后，将自己的记录进行修改。为了加深印象，这里运用动画课件演示了三线的联系与区分，从课堂反馈来看。学生特别喜爱动画课件，看的很仔细，达到了预期效果。我想在以后的教学中要尝试多运用这种课件，只要恰当运用会收到很好效果的。
在相识角时，综合运用讲解法和视察法，培育学生迁移类推实力。
反思这节课，觉得这种师生角色的转变，老师在整个课堂的掌控上难度加大了，担忧收的太紧，又担忧放的太松，不过我信任只要敢尝试，再加刚好反思，我们的业务水平就会不断提高。
《射线、直线和角》教学反思4
每一次的公开课，我都有一种簇新感，同时又是一次教学上的挑战。不管是在设计教案、制作课件、教学方法和课堂上都是挑战。下面我就如何设计这堂课，谈谈自已的一些想法。
一、教学目标
这节课要达到以下几个教学目标，1、使学生进一步相识线段，相识射线和直线，知道线段、射线和直线的区分，进一步相识角，知道角的含义，能用角的符号表示角；2、通过画画、数数等活动，理解从一点动身可以画多数射线，经过一点可以画多数直线，经过两点只能画一条线；3、从实际生活中让学生近似的体验射线、直线和角等简洁图形，进一步感受多彩的图形世界。
二、教学重难
1、这节课的重点是弄清线段、射线和直线三者之间的区分及过点画射线画直线；
2、难点是理解射线和直线的无限长、角的含义。
三、教学过程
为了能顺当完成本节课的教学任务，突出重点为，突破难点。教学过程我这是这样支配的，第一步是线段、射线、直线的区分，在这个步骤中学****了相识直线、射线、及它们的区分，还有从一点引射线、过一点画直线、过两画直线；其次个步相识角，在这个步骤中学****了角的含义，角的符号，角的记法、读法；
四、教学方法
这节课用了以下几种教学方法，1、自学式的方法，比如在相识射线、直线及它们的区分时、在学****角的其它的学问时，我都让学生参考数学书，我觉得比干脆说出直线、射线的特点，及它们的区分效果更好些，为什么呢？因为我认为这样培育了学生自学的****惯，在自学过程中学生确定会发觉一些问题，那在探讨时，在老师讲解时，学生都会针对性的，有目的性的学****2、探讨法，比如在自学完线和角的时候，通过沟通使学生对一些是懂非懂的问题得到解决，同时对一些极想表露自己观点的学生，老师把握这个时机，让学生自己安逸地发表自己的见解，再通过通过个人汇报，让学生感觉到一种成就感，同时也激起了学生学****的主动性。3、讲解法，比如学生在汇报完这些线的区分和角的学问时，我觉得老师很有必要在这个时候加以整理和讲解，为什么这样说呢？因为学生在自学的时候对一些抽象性的学问，概念性的学问理解不透，这时老师讲解一下学生脑子里就应当没有什么疑问了。4、动手操作，比如在理解过点画线的时候，学生只从书中知道了从一点引了多数条射线、过一点画多数直线、过两点只能画一条直线，但是还没有真正理解，这时让学生动手画画，通过亲身体验、感知，通过这样的活动让学生加深对过点画线的理解。
四、练****设计
这节课出了以下几种题型，填空题、推断题、选择题。比如填空题，如找线段、射线、直线及角主要是让学生区分这些图形，在这些题中我特意出了有一个端点，但线不直的图，还有特意出了线不直的类似角的图，我觉得这样的设计更加加深学生对线段、射线、直线和角特点的学****又如推断题：我觉得数学课有许多的时候应当从反面思索问题，比如，，从反面说射线的长，但是学生立刻会反对，更进一步加深了学生对射线无限长的理解。包括第2、3题也是这样的。
五、课件制作
在课件的制作上我的想法是，1、小学数学课件每一张幻灯片尽量做到活泼点，所以我在课件上放了一些卡通的图片和一些会动的小图标；2、对于图形的的课件，应当把一些过程性的图展示出来，比如出示射线、直线的过程、过点画线的过程、出示角的过程。3、我没有把课题做在课件上，缘由有两个一个应当是学到该出示的时候再出示，二个是假如在没有上课之前就出示学生会没有簇新感，所以我认为应板书在黑板上，必既有些传统的教学方法是不能丢的；4、在