文档介绍：《左右》教学设计
《左右》教学设计1
教学目标：
1、在详细的场景里体会左右的位置关系及其相对性，能比较精确地确定物体所在的左右位置，相识左右的教学设计。
2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简洁问题，并能采纳左右等词吗？喜爱的同学请举手。看一看，你们举的是左手，还有是右手？
关于左右还有好多好多的学问呢，你们想知道吗？那我们今日就一起来相识左右。
二、理解左右
1、找挚友
想一想：我们经常用右手做哪些事？在做这些事情时，左手在干什么？
左手、右手真是一对好挚友，小挚友们看看自己的身体，还有像这样的好挚友吗？下面，同学们先在小组里说说。
学生汇报。
2、嬉戏：听口令作动作。
（1）、老师发口令，学生做动作。（由慢到快）
如：举左手、摸右耳、拍左肩、右手摸左腿等。
（2）、同桌两人一人发口令，一人做动作。
3、摆文具。
（1）、摆一摆：铅笔、橡皮、文具盒、尺子。
（2）说一说：摆在最左边的是什么？最右边的是什么？从左数，橡皮是第几个？从右数，橡皮是第几个？橡皮的左边有什么？右边有什么？
（3）、学生仿照老师提问。如：从左数，第三个文具是什么？尺子的左边有什么？等等，并请其他同学回答。
（4）、任选两种文具，说一说：谁在谁的左边？谁在谁的右边？
4、练****1）请每一横排从左数的第2个同学站起来，请你跟右边的同学我握手。
（2）请每一横排从右数的第2个同学站起来，向左边的同学问声好。
`三、体验左右的相对性
1、三名同学上台，背对大家。
问：其次个同学在左边，还是右边？说明比的标准不同，左右也不同。
2、请3——4名同学上台，与全班学生面对面站》
听口令：举起你的右手。
问：为什么你们举的都是右手，而方向却不相同呢？
3、视察讲台上的粉笔盒和数学书。
问：谁左谁右？假如站在老师这个角度看，会是谁在左边，谁在右边呢？说明视察的角度不同，左右也不同。
四、解决问题
1、找挚友家。（60页图）、星期天，小刚、想到小明家去玩，可他只记得小明住在三楼的左边，你们能告知他小明家住记号房吗？
2、书61页第三题，他们都是靠右走的吗？
3、书61页第5题、，猜一猜：一共有几辆车？
《左右》教学设计4
教学要求：
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学****爱好。
2、能初步运用“左右”的数学学问解决实际问题。
3、相识“左右”的位置关系，体会其相对性。
教学重点：相识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
教学难点：“左右”的相对性。
教学打算：笔 橡皮 尺子 文具盒
教学过程：
一、通过左手、右手的`活动，感知自身的左与右
师：小挚友们，今日谁有信念上好这节课？请举起你的小手。
1、感知左手和右手
师：看看你举起的这只手，是你的————右手？
再看看你的另一只手，是你的————左手？
师：大家说说，我们经常用右手（或左手）做哪些事？
（学生自由发言）
师：左、右手要多熬炼，特殊是左手，多熬炼会使我们的小脑袋越变越聪慧。
2、体验自身的“左与右”
师：左、右手是一对好挚友，协作起来力气可大了。小挚友再看一看自己的身体还有像这样的一对好挚友吗？谁来说一说？
（学生自由回答）
3、小嬉戏 听口令做动作（由慢到快）
伸出你的左手，伸出你的右手
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿
左手摸左耳，右手摸右耳
左手抓右耳，右手抓左耳
4、揭示课题
师：小挚友们刚才已经熟识了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许很多多，今日我们就来确定一下“左”和“右”
（板书课题：左 右）
师：请小挚友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”
字下边是个“口”字。
二、玩学具，理解左边和右边
1、摆一摆
师：同桌合作，摆放好事先打算好的学****用品。
（按依次摆好：铅笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀五样学具）
师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？
2、数一数
师：按左右的依次来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）
从右数橡皮是第--------个
从左数橡皮是第--------个
师：同样的东西，按不同的方向去数，依次也不同。
3、说一说
尺子的左边是什么？右边呢？
（1）启发、引导学生视察图说出左边有什么？右边有什