文档介绍：《带刺的朋友》教学反思
《带刺的挚友》教学反思1
《带刺的挚友》这篇课文从一个孩子的角度描写了小刺猬的灵敏、可爱，比较贴近生活实际，是一篇充溢生活趣味的文章。上完这节课后，我有了以下一些反思。
一、字词教学不够深化
我在得更加好好学****才行。
学生的环保意识不是靠几篇课文就能渗透的，要日积月累的体验。孩子的心地和善，如同一片“沃土”，问题是播种者的选择与适时。当学生有疑时，是思维的种子“着床”的最佳时机，要抓住这一契机，刚好播种；当学生对学问似懂非懂时，是思维的种子正在发芽，要摆脱原来的思维旧框架，有所突破，这过程是最艰难的，也是最关键的，老师要细心的视察与探讨，推断障碍在哪里，帮助学生通过思维的碰撞，自行“突围”，达到新的境界。学生在这样的挣扎中，会获得比老师手把手教更快的进步，有利于学生对学****树立自信念，建构起自己的学问体系与可持续发展的自学实力。
《带刺的挚友》教学反思4
《带刺的挚友》这篇课文从一个孩子的角度描写了小刺猬的灵敏、可爱，比较贴近生活实际，是一篇充溢生活趣味的文章。上完这节课后，同事们给了我极大的确定和激励，也给我提出了许多中肯而又珍贵的建议，耐性细致地讲评，我有了以下一些反思。
这篇课文在教学时有一个重要环节，就是找出小刺猬偷枣儿的动词，这是梳理这篇课文的一个重要脉络。仅仅带领学生找到小刺猬偷枣儿的几个动词是远远不够的，找到动词之后应当做什么？要有一个清楚明确的目的。点评一语道破，精确地指出了我教学中一个致命的弱点，就是在设计教学环节时目的性不明显，这说明我在设计教学环节时根本没有思索清晰我为什么要这样设计，没有目的的教学是不会取得良好的教学效果的。带领学生找动词环节的目的是为了让学生了解作者描写小刺猬偷枣儿的过程，体会作者用词的精确性，感受作者对小刺猬的敬佩、宠爱之情。这一环节的教学目的不仅仅简洁停驻于此，还可以与作文教学联系起来，如老师在课堂教学过程中可以追问学生：“可以怎么描写小刺猬偷枣儿？”，“可以从描写动作入手”，“通过写这篇课文，我们知道了，如何能把一件事情写得详细、生动？”，“从描写动作入手是一种很好的方法。”点评使我明白了，老师在设计教学时，每一步教学环节都应当有明确的教学目的，只有在实现每一教学环节目的的基础上，才能达成本节课的教学目标，最终取得良好的教学效果。在以后的课堂中，我将在改进缺陷的基础上，进一步扎实教学基本功，提高课堂教学效率。
《带刺的挚友》教学反思5
《带刺的挚友》是一篇孩子们很感爱好的课文。学生对本文刻画的小动物刺猬非常感爱好，对作者笔下的刺猬背枣、自我防卫的本事尤其感爱好。因此我抓住了刺猬的可爱及作者对刺猬的宠爱之情组织教学，让学生在“读—找—议—再读”。应当说，学生基本走进了文本，理解了文本，通过声情并茂的朗读体现出来了。
在阅读时，学生非常投入，能理解作者对小刺猬的宠爱之情，朗读中能读出情感。作者在本文中很好地运用了环境烘托的写作方法，特殊是课后练****中两句对比的句子，环境写得很美，很详细，在沟通、探讨后，学生豁然开朗，既体会了句子的美感，也知道了比方、拟人两种修辞方法的作用。
本单元的学问点之一是概括主要内容，几篇课文学****以后，学生这方面的实力有不同程度的提高。课文学****中，探讨哪几节分别写了两件事时，学生中出现了不同看法，部分学生认为“我”想和“我”与爸爸的对话不属于事情之中。可见学生对文章段落的概念不清，划分段落的实力还需进一步加强。在充分朗读的基础上，学生基本能归纳出两件事的大意。
教学中，我发觉学生对“爸爸为什么会笑了”等问题，学生的理解比较浅显，只是“喜爱小动物”。我就以“大自然的奇迹”为主要话题，给孩子们讲了人与动物相互依存的关系，讲了爱护自然的道理，这涉及到生态平衡，他们依旧似懂非懂。我想，学问的扩展并非语文教学的全部内容，教学中同样重要的是让学生懂得人类的爱护弱小，爱惜自然，珍惜生命……都是对“善”的追求。
整堂课气氛轻松活跃，学生爱好深厚，主动投入，教学效果良好。
《带刺的挚友》教学反思6
教学目标：
1、体会句子的不同表达方式。
2、朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
3、体会作者对刺猬的宠爱之情
4、学会介绍刺猬，体会如何用详细的事例来反映动物独到的本领。
教学重点：
朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
教学难点：
学会介绍刺猬，体会如何用详细的事例来反映动物独到的本领。
教学时间：
1课时
教学打算：
多媒体课件
教学过程：
一、导入新课。
1、同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节。瞧，图上画着什么呀？
出示《秋枣》图，学