文档介绍：《快乐的节日》教学反思
《欢乐的节日》教学反思1
本诗是儿童歌曲《欢乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来始终是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比方和拟人的手法，反映了少先队员们庆祝自己节日时欢乐草地上干什么？这是什么季节呢？你从哪些地方可以看出来？最终选一位小挚友把图中地意思完整连贯并按肯定地依次表达出来。
总结归纳图意以后老师小结：原来这些小挚友在一起是在庆祝欢乐的节日，板书课题，指名读时强调欢乐的心情。
揭题后再观赏课前就播放过的歌曲《欢乐的节日》。这首歌欢快又有韵律，这不仅是一首歌的歌词而且还是一首小诗呢！听老师朗诵，学生听清生字的读音、重音和停顿。在识字教学时读音留意点可以引导学生归类：前鼻音的字：艳、巾、健、敢，后鼻音的字
；敬，康、勇，引导学生擅长归类擅长视察。在识记生字时，我注意了每个生字的不同侧重点，如：艳，驾驭新偏旁色字旁，并通过字形理解字义：丰富多彩的颜色让我们的图画变得很艳丽。再如教学“爱”字时，由于学生已经相识了“暖”，很可能会搞错，所以，我让学生就“爱’字找敲门，最终我们找到这样的昊方法：怎样才是真正地关爱同学呢，当这是一个下雨天，没有雨伞和雨衣地状况下，你只有一顶帽子，你会把唯一地一顶帽子给你的昊挚友戴上，并且还要用手为她遮风挡雨。这才是真正地”爱“，学生们通过帽子知道爱地中间是：突宝盖”通过用手遮雨，知道了最上边是“爪字头”，而且通过讲解字形，学生最“爱”也又了深刻地理解，明白什么叫关爱别人，实现了语文课程与品德课程地整合。
通过我们的识字教学，其实许多时候也体现了课程地整合。
《欢乐的节日》教学反思4
今日按原安排上了《欢乐的节日》的其次课时，这首诗歌形象生动地描绘了天真活泼的孩子们欢庆节日的热忱场面，歌颂了孩子们的华蜜和欢乐。这样的欢乐好像没有感染我们班的孩子们，对于我提出的问题，还是那么的“木讷”。
当我这么提问时：你们觉得春天美吗？你是从什么地方感觉到的？（生答）那么，课文中怎么会说我们像春天一样呢？提到这个问题时，班级里忽然万籁俱寂，莫非这个问题真得就那么难吗？可能有点抽象吧，最终还是选择我来讲解，才结束了这个冷局。在今日课上，我也反复强调学生起来回答问题，要讲完整的话，同学把不符合要求的同学逐个把关****惯是渐渐培育的，只要坚持不懈，你们会养成回答问题全面、通顺、连贯的好****惯的，期盼着……
《欢乐的节日》教学反思5
《欢乐的节日》是北师大版教材小学二年级第四册中的一篇课文。
《欢乐的节日》这首歌传唱了近五十年，从建立新中国的喜悦，唱到社会主义新生活，唱到改革开放的新时代。因为它传达了时代的脉搏和气息，又切合儿童乐观向上的精神面貌，所以，常唱常新。
在其次课时的教学中，我认为以下几点是做得比较好的：
一、设各种情境，激发学生自主学****的爱好。
“爱好是最好的老师”，这句话一点不假。有了学****的爱好，课堂教学就胜利了一半。在这节课上，我利用多种方式激发学生的学****爱好，如“欢乐鸟”考同学生字词；表演读，背诵；让学生随着《欢乐的节日》歌曲唱歌、做动作；选择自己喜爱的方式表达欢乐的心情等情景的创设，都收到了很好的效果。
二、注意指导学****方法，提高学生自主参加实力。
学****已经不再是单一的学会学问了，而是要学会学****的方法，这就须要老师赐予学生学****方法的指导，使学生真正会学，真正成为课堂学****的主子。
在自学自己喜爱的小节时，我出示了“学****小建议”，第一让学生有明确的学****目标，能够顺当地进行学****活动，其次是让学生学会自学的方法，是一个学法的指导。在学文时，穿插了说话的训练和词语的积累，学生说了许多的好句子：我听见河水哗啦啦地流着。小树向我们招手。小草向我们点头。星星在挤眼睛。太阳向我们微笑。……在欢乐的氛围中发散学生的思维，开阔他们的想象空间，从学问、实力方面进行学****我还设计了全班沟通的机会，让学生在沟通中相互启发，也倾听到别人的想法。
三、注意学生在学****过程中独特的体验。
学文重在情感体验，然而每个学生的情感体验是不同的，在教学过程中我注意学生独特的体验，让他们读出自己的感受，说出自己的想法。你想怎样去读？你心情怎样？让学生在读中感悟、摸索、体验。当学生说的不是老师认为的标准答案时，没有指责，学生的主动性得到了爱护，课上就出现了一只只高举的小手，一双双求知的慧眼，一个个创新的答案……
当然，这节课上还存在一些不足的地方，如在阅读、感受、体验、学****课文时，还须要让学生更深化地去读课文，可以让学生说说你从哪些词语或句子体会到了欢乐，让学生有更充分的时间去“品词赏句”，加深对诗歌的理解，升华感情！在学文时还可以联系生活实际，让学生说说自己从幼儿园