文档介绍：《成功需自信》教学反思
《胜利需自信》教学反思1
从整体上看，本节课教学思路清楚，教学环节全面，生活情境较多，构建了“生活化”的课堂，最大程度地让学生充分参加到教学中来，体现了“以人为本”的师生关系，敏捷运用了引导法、自主学****法、合要胜利就须要我们拥有什么？”学生齐答：“自信”。从而导入新课。往往一些随机生成的事例，是我们能很好利用的生动素材，它更具有劝服力和亲和力。
以上活动的改变启示我们老师要提高应变实力，刚好调整、变更、删减预设的内容，在互动时老师要集中精力捕获、吸纳、提升学生的闪光点，要提高敏感性而不能仍旧想着预设，当然生成的问题好的要利用，不好的要刚好打住。
二、坚持让学生“动起来”，成为学****的主子
学生做为学****的主体，学****的参加者，就要激发其学****的爱好，从被动学****转为主动学****此时一些新的活动形式或学生亲历的事例，更能引起他们的共鸣。在本课的讲授中，我设定了几种情景，一是小组合作，要求各组选出组长，登记本组同学的回答状况，同时激励组员主动回答问题。组长再为每位成员安排任务；二是创设一些活动环节，如“猜迷活动”“观赏同桌”“表扬自己”“自信宣言”等环节。新课程有一个新理念“生活化”，贴近生活的话题更能引起学生的关注，因此创设情景尤为重要。
三、仔细对待、重视过渡语和总结语
1、过渡语言简意赅，它使一个问题转入另一个问题的讲解时显的自然流畅而不突兀，起到承上启下的作用。在由自信的作用转入树立自信的方法时我设计的过渡语是“同学们，你想成为一名胜利人士吗？你想成为一个充溢活力的人吗？那么怎样才能成为一个充溢自信的人呢？那就让我们扬起自信的风帆，一起找寻树立自信的方法和途经吧。”在这一问一答中，将学生的留意力又拉了回来，顺当的进入下一问题的学****br/> 2、好的结束语既能归纳中心又能激发学生的情感。在新课讲授完后我说，“自信的人生不一般，不一般的人生有自信，自信是胜利的基石让我们用自信照亮前进的旅程，让我们在成长中畅想自信之歌，在生活中扬起自信的风帆，胜利驶向成功的彼岸。”
四、充分利用教材，注意文本资源的运用
课本因为人手一本，学生阅读文本材料更直观，更详细。在文本资源的运用上既要走进教材，挖掘其学问性、思想性，又要走出教材，补充教材的滞后性、局限性。为了讲解树立自信的方法“正视不足，变弱为强”和“克服自卑心理”，我针对课本中列举的王立同学的故事，设计了以下问题：
1、王立的缺点是什么？该缺点给他带来了什么消极影响？
2、该缺点假如任其发展下去，会给他的性格发展、人生成长带来什么危害？
3、王立是仅靠自己的努力克服缺点的吗？这给你什么感悟？
4、王立的自信来自于哪里？这给我们树立自信有什么启示？这些问题的设计既有利于学生驾驭树立自信的方法，又留意了前后学问的联接、拓展和延长。
当然，成果与不足是并存的，我认为在教学中还有许多缺憾须要弥补：
1、联系学生实际较少，缺乏针对性。在一班讲完新课后，董辉老师谈到本班有一个学生特殊缺乏自信，即使考了前几名也认为自己不行。假如提前做好调查，新授时就能做到有的放矢，更能达到政治课的教化性和思想性。我打算课堂外多与班主任、任课老师和学生沟通，可与学生开展“闲聊会”等，察觉学生的思想动态，使教学具有针对性，充分发挥政治