文档介绍：《成语故事》教学设计
《成语故事》教学设计1
（一）未生
简介：
在这个叫做“世界”的棋盘上奋斗的这一代，我们四周到处都是张克莱们。题目：“打动这个时代全部职场人心灵的给人感动的电视剧。” 年幼时完全投身于围棋的张克莱（眼睛，龙“腾空飞去”；假如说话的时候，用上关键的词句，说的话就变得………？假如写作文在关键处用上几个点睛的词或句子****作就会变得……？所以我们知道，画龙点睛的意思就是？
三、清楚思路，妙笔生花
现在，就让我们同学拿起手中的笔，把游客们面对张僧繇的画作时的表现写下俩，可以在提示语中加上表示动作、语气、神态的词语。
四、小结方法，明确意义
成语是中华民族经典文化中的一块珍宝，言简意赅，表意丰富。假如我们再多读一些成语故事，不仅会帮助我们理解成语的意思，而且能够丰富我们的积累。假如你能学者今日把概括写详细的方法，发挥想象，充溢故事内容，信任会对我们同学大有裨益。
《成语故事》教学设计3
一、导入
1、 成语接龙
2、 过渡：成语是我国传统文化的精华，关于它的学问多着呢。大家回想一下，我们学过哪些跟成语有关的故事？
今日我们就来学一学跟成语有关的几个故事。
二、阅读课文，一边读一边在心中描画出几位主子公的形象。
指名说一说你在心中画出了谁的形象？
小结：一边读一边把你读到的情形在脑中还原，这样读书会更有效。
过渡：现在首先让我们把目光定格在闻名的南郭先生的身上，通过他的故事来了解滥竽充数的含义。
三、学****滥竽充数》
1、 课件播放朗读动画
2、 怎么学呢，首先让我们一起来了解题目中每个字的意思。滥竽什么意思？充数什么意思？其实滥的是什么？
3、 师：好，查完字典了解字意后，我们来读一读课文，驾驭故事的来龙去胧。
课件出示：小组学****哪些地方表现了南郭先生的滥？从哪儿看出他在充数？他又是怎么充数的？充数的结果如何？每个人跟其他小组成员表达你自己的看法，并且相互提出疑问或补充。
4、 沟通反馈：经过探讨你们又有了新发觉吧，来，说一说你们的看法。
课件出示阅读练****每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，尽然得到了和别人一样多的俸禄。
A、 圈出这段话中的动词，演一演。
B、 用一个成语概括画线部分的内容。
C、 想象南郭先生得到俸禄后的神态动作心情，写一段话。
D、从“尽然”一词你读出了什么？
5、 充数的结果如何呢？
逃走了——他情愿走吗？从哪儿知道？谁来读一读这句？读出他当时无可奈何的心情。逃走之前他又会想些什么？体会他的感受，我们再来读一读这句话。
6、 为什么充数会有两种不同的结果？
A、 用“总是”造句。
B、 用“不要……而要……”造句。
由此你想到了什么？
怎样才能杜绝滥竽充数这种现象呢？
7、师：好，在驾驭了故事的来龙去胧的基础上，我们再来读一读课文。老师想问问大家，作者喜爱南郭先生吗？你是怎么知道的？
8、小结：在很多文章中，作者静静地把自己的爱憎或看法隐藏在字里行间，我们只有反复朗读，细心揣摩才能体会。
9、能不能通过我们的朗读体现出作者的感情呢？试一试。
评价，你觉得他哪儿读得好？你也读读？
你觉得他哪儿还须要改进的，也来读读看。
10、现在同学们结合这个故事说说滥竽充数的含义是什么。
11、生活中有没有滥竽充数的现象？说来听听。怎样才能让这种现象不存在呢？
12、学了这个故事，我们有什么收获？
四、总结学法。
师：刚才我们共同学****了滥竽充数，回顾一下，我们是怎么学的。
课件出示：了解成语意思。
读课文，熟识故事内容，理解课文重难点，在理解中练****有感情地朗读课文。
结合课文内容说说成语的含义。
联系生活实际，说说自己的见闻及感受。
过渡：我们下面就用这种方法学一学《自相冲突》这个故事。
五、学****自相冲突》
1、 生按第一项学****查完字典汇报，师相机出示矛与盾的图片，学生说说它们的特点与作用。
2、 师：接下来我们要进行最难也是最关键的其次项。为了帮大家学****老师帮你们出了几道题，（课件出示）大家可以围绕这些问题绽开其次步学****br/> A、 矛戳盾有几种结果？可是楚国人是怎么说的？他为什么这么说？这样说的结果是什么？
B、 仿照他的语气，加上动作，读读他的话。
C、 假如你们就是在一旁围观的人，你们相互会怎么争论？说一说，演一演。
D、最终还可以与小组成员一起演一演这个故事，评一评谁演得最棒。
3、 师检查学****状况。
A、 矛戳盾有几种