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五年级《中国龙》教学设计
五年级《中国龙》教学设计
一、教学理念
上下数千年，龙已渗透了中国社会的各个方面，成为一种化的凝集和积淀。龙成了中国的象征、中华民族的象征、
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五年级《中国龙》教学设计
五年级《中国龙》教学设计
一、教学理念
上下数千年，龙已渗透了中国社会的各个方面，成为一种化的凝集和积淀。龙成了中国的象征、中华民族的象征、
中国化的象征。对每一个炎黄后代说，龙的形象是一种符号、一种意绪、一种血肉相连的情感！。“龙的后代”、“龙的传人”这些称谓，常令我们激动、奋斗、骄傲。龙的化除了在中华
大地上流传承继外，还被远渡国外的华人带到了世界各地，在世界各国的华人居住区或中国城内，最多和最引人注目的饰物仍旧是龙。
依据新课标的教学理念，针对三年级学生的特点，本课的教学经过几件常有的民间艺术品及物，欣赏龙的形象在生活中的运用，引导学生接触并认识龙的形象特点及其魅力，进而认识美术的传承与环境的关系。
二、教材剖析
《中国龙》一课属“欣赏·评述”为主，融“设计·应用”于一体的中段美术课。在中国传统化中，龙已渗透了中国社会的各个方面，成为一种化的凝集和积淀。
经过本课学习，初步认识中国龙的化、历史。认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙
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的各部位的动物原形与象征意义，领会龙的精神。
教学目的
知识目标：经过学习本课让学生初步认识中国龙的化、
历史，认识龙造型上的变化。
能力目标：让学生认识龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，领会龙的精神，走进中国龙化，领会中国龙精神，并以龙的传人而骄傲。
情感目标：能够抓住龙头、身、尾三步分的特点进行创
作。
重点
经过认识相关祥瑞图案的化，加深对民族传统艺术的了
解。尝试用绘画的形式设计祥瑞图案，表现自己对美好生活
的喜爱之情，表达对未生活美好的祝愿。
难点
理解中国龙的寓意，认识中国龙五千年的历史化和精神，
并激发学生的爱国激情。
三、教学方法
教法：欣赏教学法、情境教学法、演示法、讲话法；
学法：按照“自主、合作、探究”的原则，以欣赏、
察看、沟通、思考，体验性学习活动等获取知识、发展能力。四、教学工具
师生共同收集相关中国龙图案的图片和资料。
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、彩纸、布、泡沫纸、剪刀、装修花······
五、教学过程
（一）、新授
1、认识中国龙
教师提问：同学们有没有去过沈阳的故宫或许北京的故宫呢？皇宫里都住着谁？谁最大？他身上衣着的是什么？
生答：有、没有。皇帝、太监、宫女······皇帝。龙
袍。
问：