文档介绍：五年级上册小数除法竖式计算教案一个数除以小数人教版
五年级上册小数除法竖式计算教案一个数除以小数人教版
五年级上册小数除法竖式计算教案一个数除以小数人教版
《一个数除以小数》竖式教学设计
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五年级上册小数除法竖式计算教案一个数除以小数人教版
五年级上册小数除法竖式计算教案一个数除以小数人教版
五年级上册小数除法竖式计算教案一个数除以小数人教版
小结：在除数是小数的除法里，被除数和除数的小数点同时向右移动相同的位数，化成整数除法进行计算。
2、沟通：除数是小数的除法，被除数和除数的小数位数都是相同的吗？你感觉可能
还有哪些情况？
[设计意图]直接从课题下手，回首旧知，使学生明确“除数是小数的除法”的基本计算原理，点出学****目标，引导学****探索的方向，同时激发主动探索的热情，酝酿主动学****的气氛。
二、精品点击
1、小组合作探索：先察看、再计算、然后在小组里说一说。
笔算除法：
÷÷÷÷
议论提示：
①察看，算式中被除数和除数的小数位数。
②尝试，移动被除数和除数的小数点并笔算。
③沟通，根据算式中的那个数移动小数点更合理，
还有哪些情况要注意？
2、小老师讲课活动：请有兴趣的同学自主上台为全班同学做计算过程的解说，同时
探讨最正确解决方法。
3、专题争辩：下面哪个做法更好，为什么？
4、初步归纳方法：
①当被除数的小数位数多于除数的小数位数时，只需根据除数的小数位数进行小数
点的移动，转变成除数是整数的除法即可进行计算。②当被除数的小数位数少于除数的小数位数时，被除数的小数位数不足应当在末尾
添0补足，即可进行计算。③当碰到整数除以小数时，综合上面两种方法即可进行计算。
[设计意图]经过小组合作达成一系列的学****探究活动，形成认知矛盾，引发争辩，让学生真切体验计算过程常有的问题，击破难点。
三、基本训练
1、先说说怎样移动小数点，再进行竖式计算。
2、解决问题
小林家销售自家栽种的草皮，按每平方米售卖。
这一次共收入455元
这一次共销售多少平方米？
[设计意图]人人参与自主练****提高基本计算技术，同时联合除法意义解决简单的实际问题。
五年级上册小数除法竖式计算教案一个数除以小数人教版
五年级上册小数除法竖式计算教案一个数除以小数人教版
五年级上册小数除法竖式计算教案一个数除以小数人教版
四、方法总结
1、知识填空。(组织口答)
计算除数是小数的除法。
1.
先移动除数的小数点，使它变成
；
2.
除数的小数点向右移动几位，
的小数点也向右移动
几位(位数不够的，在被除数的末尾用
补足)；
然后按除数是整数的小数除法进行计算。
这是根据获得的方法。
2、编制