文档介绍：五年级可能性
【篇一：五年级可能性教学设计】
可能性（公正与不公正）教学设计
教学内容：人教版五上第六单元《统计与可能性》p98―p100。教学目的
1、使学生体验事件发生的可能性以及游戏规则的公正,会求
生:蓝队和白队的可能性都是1/4,:那么大家认为公正吗生:不公正
师:看来确实是不公正,谁能想个办法,把它变的公正
生:把这个圆平均分红3份,每种颜色一份,就公正了.(出示平均分红3份的转盘)师:这样公正吗生:公正师:为什么这样就公正了
生:每个队现走的可能性是1/3
师:是相等的,.
(确定走的序次后准备玩游戏并出示骰子.)
师:决定了要走的序次了,那这有两个骰子看清楚了吗每队再上来一位代表选择骰子
(学生都选择正方体的骰子)
师:如果你是你会选哪个为什么
生:长方体1,2出现的可能性大,其他面出现的可能性小,正方体6个面出现的可能性都同样是1/6,所以选正方体.
师:大家想为什么这个正方体每个面出现的可能性是同样呢
生:因为这个正方体每个面的面积都同样,:都是多少生:1/6
师:正方体每个面出现的可能性都是1/6相等的,那么这个长方体的每个面出
现的可能性也同样吗生::为什么
生:因为面积大小是不同样的.
师:好了,同学们和我们这3个队的代表都选择了用这个正方体骰子做游戏那我们就用它来做游戏行吗生:行(师生共同做完游戏)
师:有的队啊,输了,如果我们再玩一次的话,那么大家想一想,:有师:为什么呢
生:每个队赢的可能性都是1/3,所以有可能会赢.
师:那就是说每个队胜败的可能性能不能确定啊生:不能
师:那么每个队胜败的可能性是1/3,是相等的.
以学生已有知识经验为基础,使学生获得这样做不公正,因为指针停留在蓝色地区的可能性要更大一些的结论,进一步引导学生思考,进行拟订公正的游戏规则.
经过选骰子玩游戏,让学生亲身感觉正方体每个面朝上出现的可能性大小是相等的,而长方体由于各个面的面积不相等,:思维拓展
师:方才同学们已经能够应用今天所学的知识来解决游戏中的问题了,说的特别好！我们进行一个摸球游戏：
出示盒子，里面有一个黄球和一个白球。
师:我来告诉大家,里面是乒乓球,一种是黄色的,一种是白色的,如果我
从里面任意摸出一个乒乓球,摸出白乒乓球的可能性是多少生1:摸出
白乒乓球的可能性是1/2生2:我认为不对,他们的个数不一定
师:那么你们还可否确定摸出白乒乓球的可能性生:不能
师:那么还需要什么条件你想知道什么条件生:我想知道黄乒乓球有几个白乒乓球有几个师:那么让我们来看看它们的数量.(出示1个白乒乓球,6个黄乒乓球)
师:现在你认为摸到白乒乓球的可能性是多少生:摸到白乒乓球的可能性是1/:为什么
师:那摸出黄乒乓球的可能性是多少生:摸到黄乒乓球的可能性是
6/7.
师:那么要使摸到白乒乓球的可能性变成1/9,这应当怎么办
生:黄乒乓球增加2个,这样摸到白乒乓球的可能性就变成了1/:
为什么
生::那么想一想,只可能加两个黄乒乓球吗生:能够加其他颜色的乒乓球,只需不是白色的师:为什
么
生:这样白乒乓球也是占了9份中的一份.
经过思维拓展训练,使学生对可能性的认识由定性感觉过渡到定量感
受,让学生理解简单事件发生的可能性与什么有关,进一步丰富对可能性事件发生的可能性的理解。
四、回首整理，反省提升。经过这节课的学****老师发现同学们都
特别善于思考,这节课我们学****了一件不确定事件的可能性我们能够
用一个数来表示,比如投掷硬币,正面或反面朝上的可能性都能够用
1/2来表示,方才我们投掷骰子,每个面出现的可能性都能够用1/6来
表示,
用宽泛,比方天气预告,降水概率,航天发射等等都应用了概率的知识,它是怎么发展来的呢请同学们来看：阅读概率小史(小黑板出示)
板书设计:
可能性
公正不公正正面:1/2白球:1反