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班主任论文心理健康教育论文：班主任与心理健康教育
【摘要】班主任在德育工备心理辅导者这样的角色。
2 .班主任进行心理健康教育的基本要求
在儿童成长过程中,班主任对学生的影响是长期的、潜移默化的，有时甚至是直接的和决定性的。例如，一个情绪不
稳，说话刻薄的老师，会使学生处于害怕、焦虑等负性心态之中。如果学生又不幸地被她管理好多年，可以肯定的说，必将
导致一些学生个性不良。所以，加强学校心理健康教育，维护学生健康心理，培养健全人格，班主任责无旁贷。这必然决定了对班主任的心理素质和心理辅导技能的专门要求。
自身应具有良好的心理素质
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班主任自身的心理健康是有效开展心理健康教育的基础，其心理健康水平会潜移默化地影响学生的心理健康。以往社会在强调关注儿童青少年的心理健康时，忽略了对教师
的理解及其心理健康。在目前教育还不能以比较理想的方式进行时，教师自身的心理健康维护非常重要。除此以外，以下
几个素质是从事学生心理健康教育非常重要的：
欣赏：去发现自然之美，人性之美，更去欣赏儿童的方方面面。
幽默：学着以诙谐、风趣与学生交往。
尊重：尊重儿童的不同发展速度，成长经历，价值观。
真诚：去掉惯有的角色面具，以心交心。
灵活：变线型思维为多元思维。
敏锐：于细微处洞悉学生的问题兴趣：不做孤陋寡闻之人。
具备辅导学生心理健康的必备知识和技能
如果说专业知识、文化知识和教学实践知识是班主任专业发展和个人发展的基本保障，有关心理辅导的理论和技术则是班主任有效开展心理健康教育工作的先决条件。仅凭热情，注定了心理辅导收效甚微。
就学校心理学理论而言,班主任应当掌握学校心理健康
教育的基本理论和方法：发展心理学、教育心理学、学****心
理学、品德心理学等理论
作为学生心理辅导的技能构成：一是研究学生群体和个
体的技能；二是沟通与合作技能；三是设计与实施班级辅导
活动的技能；四是设计与实施个别心理辅导的技能。班主任
重在前面三个技能的基本把握。
营造健康的班级心理环境
教室是师生之生命流动的载体，班主任和他的学生成长于斯，变化于斯，是让生命如歌，还是让生命失色，全在班主任。
那么什么是心理环境？它主要是指在一个相对稳定的时空中，人与人之间相互作用而形成的一种氛围。不同性质的班级氛围影响着学生的认知、情绪、态度和行为。而良好的班级心理环境是一种积极的、健康的、建设性的。学生不仅从班级中的个体之间的交往形式能感觉，更重要的是他从内
心体验到和同学、老师之间的友好、和谐、互助安全。
课堂应是既能包容轻松愉快的心情，又能包容严肃认真的思想的场所。在课堂里，知识与理想联系在一起，对理解的***能够得到满足。学生感到有竞争但不残酷，有困难会得
到帮助，有困惑可以求助，有快乐大家分享，他们深深地依恋这个班级。在这样的班级氛围里，班主任何尝不是受益者。
多途径开展心理健康教育
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班主任开展心理健康教育的途径最是丰富、