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小学一年级数学位置教案.docx

上传人:文丽 2022/5/29 文件大小:647 KB

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文档介绍

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小学一年级数学位置教案
小学一年级数学教案《位置》教学设计
教学目标
  1.在具体活动中,让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序,初步培养学生的空运用今天所学的上、下、前、后、左、右把它摆在合适的位置,同桌商量,看哪一小组摆放最妙。(交流。)
  小结:老师认为各个小组都有特色,你们回家后能不能也把自己的小房间整理整理呢?
  小结
  师:今天我们学会了什么(师指着板书)上、下、前、后、左、右在生活中经常碰到,例如,坐在汽车上,汽车是向左拐,还是向右拐呢,你要懂得判断,你能向老师这样举个例子说说吗学会了上、下、前、后、左、右我们就要懂得在生活中进行应用。
  教学设计说明
  1.教学目标的确立根据新的课程标准,本课教学目标的确立如下:
  a.注重从学生最熟悉的现实生活中引入,让学生在具体的生活场景里体会上下、前后、左右的位置关系,并能比较准确的确定物体上下、前后、左右的方位,体会物体之间的位置关系是相对的。
  b.让学生亲自经历动手操作的实践过程,能按上下、前后、左右的方位要求,处理日常生活中的简单问题,培养学生用上下、前后、左右等词描述物体所在位置的****惯,培养学生基本的空间观念。
  c.通过学****使学生知道数学来自生活,又用于生活的道理。培养学生善于观察生活,了解生活,热爱生活的良好情感。
  d.利用课堂的学****资源,对学生进行交通安全及讲文明、懂礼貌的教育。
  2.教学过程设计的基本理念
  教学活动过程的设计建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。老师向学生提供充分从事数学活动的机会,让学生在探究与合作的过程中感悟数学、学****数学,并在感悟和学****的基础上真正理解和掌握上下、前后、左右的位置关系。并能利用这一知识解决生活中的一些简单的实际问题。
  3.教学过程设计的总体思路
  对于“上下”、“前后”的位置关系,学生在日常生活中已经积累了较为丰富的知识经验,因此教学时老师对这两组位置关系的处理只要求学生会认、会说、会用,不再过多的进行强化性训练。而“左右”位置的空间观念是学生最为薄弱的,也是学生学****的难点,因此老师以此做为本节课的教学重点。让学生经历知识的发生、发展及形成的全过程。教学时老师把让学生认识自己肢体的“左右”位置关系做为知识的引发点,引导学生通过观察、动口、动手、动脑、交流、讨论、应用等几个环节,让学生初步掌握并建立起“左右”位置的空间观念。
<<位置>>专家评价意见
  这节数学课,教师根据新课标“以学生的发展为本”的思想,精心设计了大量的让学生动手操作、用眼观察、动口表达、用心思考的小组合作学****的活动。学生始终在教师创设的具体场景中轻松、愉快地学****体会上下、前后、左右的空间位置关系。本课有以下几个突出的特点。
  1.密切联系生活实际,创设学****情境。
  授课伊始,教师从学生熟悉的事物入手,引导学生回忆上学路上井然有序的交通是什么在指挥呢?学生想到交通警察,红、绿灯等。随后课件出现交通情景图,让学生去观察红、黄、绿三盏灯和三辆车的摆放位置,从不同的角度去阐述它们的上下、前后的位置关系;再让学生自己选择喜欢的车辆并介绍它的排列位置。充分尊重学生的思维方式和自主选择权,培养了学生独立的