文档介绍：精选-《大气的受热过程》复****课教学设计-文档
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分析问题，并运用保温作用的原理分析生活中的一些现象。
【教学目标的确定】
课标解读：运用图表说明大气受热过程。
①课标中的行为看出，大家基础知识掌握的还不错，你认为自己还有哪些基础知识理解不透彻，请把它写在“自学过程中遇到的困惑”栏中，与同学讨论解决。
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自学过程中遇到的困惑
【学生活动三】
生：在“自学过程中遇到的困惑”栏中写下自己理解中的困惑，小组讨论交流，解决问题。
自主检测 独立完成下列试题，5分钟后对照答案，检测自学成果
【过渡】师：还有哪些问题没有解决，需要和老师一起解决？究竟基础知识掌握的怎么样呢，我们来按照要求完成完成“自主检测”。
读大气受热过程图，回答1～3题。
1．使近地面大气温度升高的热量传递过程顺序是( )
A．①—②—③ B．①—④—② C．②—③—④ D．③—④—②
2．影响近地面大气温度随高度升高而递减的是箭头( )
A．① B．② C．③ D．④
3．青藏高原与同纬度地区相比太阳辐射强，但气温低，主要是由于( )
A．大气吸收①辐射少 B．大气吸收
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②辐射少
C．地面吸收③辐射少 D．地面吸收④辐射少
4．大规模的火山爆发可能造成地表温度下降。其合理的解释是火山爆发导致( )
A．大气二氧化碳浓度增加 B．高纬度地区极光现象减少
C．地球表面长波辐射增强 D．到达地面的短波辐射减弱
5．读大气受热过程示意图，回答下列问题。
（1）B小于C的原因是 。
（2）D大于F说明了 。
（3）A称为 ，有霜的夜晚A （较大，较小）。
（4）大气的热力作用使得地球表面气温日较差 （减小，增大）。
【学生活动四】
生：自主完成“自主检测”，完成后小组讨论交流，解决自己存在的问题。
【方法引导】青藏高原与同纬度地区相比太阳辐射强，但气温低，就要考虑大气温度的主要直接热源。
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生：主要是由于大气中二氧化碳和水蒸气少，吸收的地面辐射少造成的。
师：大家讨论的很激烈，哪些问题讨论后还没有解决，请提出我们共同解决？
生：学生提出问题后，邀请其他小组解决该问题。
【教师总结】师：地面吸收太阳辐射而增温，同时也红外线的形式向外辐射能量，地面辐射绝大部分被二氧化碳和水吸收，大气吸收地面辐射而增温，增温的同时向外辐射能量，大部分朝向地面，称为大气逆辐射。大气逆辐射对地面起到保温作用。
【过渡】师：大气的受热过程理解的很好了，课前实验的目的是什么？我们一起来结合“进阶提升”考点一来分析一下。
【学生活动五】
进阶提升 从掌握基础知识到灵活运用，找出存在的问题
生：完成“进阶提升”考点一，小组讨论交流并展示成果。
【考点一】地面是大气的直接热源
课前实验：做甲、乙两个相同规格的玻璃箱，甲底部不放土，乙底部放一层土。中午同时把两个玻璃箱放在日光下，一小时后，同时测玻璃箱里的气温，结果发现甲箱气温35
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℃，底部放土的乙箱气温39℃，箱外气温24℃。读图，完成1～2题。
1．该实验主要目的是测试( )
A．大气的温室效应 B．大气主要的直接热源
C．气温的日变化 D．大气的热力运动
2．甲箱温度比乙箱温度高的原因是( )
A．太阳辐射强弱差异 B．大气吸热强弱差异
C．地面辐射强弱差异 D．大气辐射强弱差异
【学生总结】生：通过这个实验我们得出结论，大气主要的直接热源是地面，大气的根本热源来源于太阳辐射。
【过渡】师：根据大气受热过程的原理，人们发明了温室大棚，一般的温室大棚是透明的，但是有的地方大棚棚顶却是黑色的，为什么呢？请完成考点二。
【学生活动六】
生：完成“进阶提升”考点二，小组讨论交流并展示成果。
【考点二】大气对太阳辐射的作用和影响太阳辐射的因素
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下图为在上海郊区一个蔬菜大棚所拍摄的照片，棚顶为黑色的尼龙网，而不是常见的白色透明的塑料或者是玻璃大棚。据此完成3～4题。
3．由此推断，此时段上海的天气可能是( )
A．连续不断的对流雨