文档介绍：初中综合素质评论反省
一、综合素质评论的意义
我市基础教育课程改革和考试评论制度改革的实施,为权衡初中学生是否达到毕
业标准和高中阶段招生提供了切合新课程的依据，使素质教育的实施有了真切控
我们认为，综合素质评论不单只用于中考招生，评论的结果直接体现了学生多
方面发展的状况，这对于教育行政部门评估和监控教学质量是特别有价值的。
教育行政部门能够从评估的过程和结果中获取大量的信息，诊疗学生学****和教
师教学中的问题，进而提出有针对性的、有价值的改良建议。
综合素质评论的有待完善之处
（一）初中生综合素质评论表中的很多评论内容是难以量化的
如“认识省情、国情”、“建设家乡的愿望”、“拥有强烈的国家和民族的自
豪感”、“抵制不良迷惑”、“尊重劳动者及其劳动成就”等都是属于道德范
畴的东西，对这些方面进行评论，作为一种旨在导向、激励、反省、调节的发
展性评论举措，其本身无疑拥有积极意义。可是把这些内容的评定结果，与升
学挂钩，赋予其选拔与淘汰的功能，稍有不慎，会致使学生的反抗和家长的质
疑。
（二）评论的内容观点性的较多，少数内容甚至偏于理想色彩
除了少数甚至极少数的所谓的“精英”学生能出具较丰富的实证材料外，会有
相当多的学生缺乏太多的有价值的材料可备。
（三）各方对综合素质评论重视不够
今年合肥市初中生毕业和升学对综合素质评论结果要求比较低、认识不到位。
很多学生和家长对初中毕业生综合素质评论的深远意义认识不够。综合素质评
价是新课改评论制度改革的一项重要举措，是影响新课程改革顺利发展的瓶颈，
是促使学生全面发展的有效举措。
（四）材料的完整性与可信度有待加强
综合素质评论工作，时间紧，任务重，很多学生五个维度的实证材料收集不齐
全、不完整，有些实证材料较虚，如恪守《中小学生守则》和《中学生平时行
为规范》的情况，心理健康教育情况察看记录及研究性学****情况记录等等，在
短时间内学生和学校很难提供，这往往给老师和学生留下故弄玄虚的空间，致
使实证材料的可信度不强。此外，不少学校在详细评论时，没有按要求，根据
提供的材料，首先对材料的可靠性进行认定，然后沟通宣布掌握的材料，最后
再比较评论细则，对学生或同伴进行客观公正的评论。很多老师和学生都是根
据平时印象，直接进行评定，没有充分使用学生提供的实证材料，实证材料的
使用度不高。
（五）有些综合评论等级设定值得商榷
今年的综合素质评论，合肥市拟订了较科学的实施办法，评定内容全面，包括
公民道德修养、学****态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现等五
个方面，评论方法较科学，经过学生自评、互评，教师评论和统一考试等多元
化方式对学生进