文档介绍：小数的初步认识
教材简析：这部分的教与学,是在学生认识了万以内的数和初步认识了分数,并且学****了常见计量单位的基础上进行的。教材充分利用了小数与日常生活的密切联系,创设了较为丰富的,贴近儿童生活实际的情境,让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义小数的初步认识
教材简析：这部分的教与学,是在学生认识了万以内的数和初步认识了分数,并且学****了常见计量单位的基础上进行的。教材充分利用了小数与日常生活的密切联系,创设了较为丰富的,贴近儿童生活实际的情境,让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义。作为小数的初步认识,其教学要求应注意把握两点。一是本单元不要求离开现实背景和具体的量,抽象地讨论小数。二是小数的认、读、写,限于小数部分不超过两位的小数。
教学目标：
1、依托具体内容认识小数，并初步学会读写小数；理解以“元”为单位、以“米”为单位小数的实际含义；知道一位小数表示十分之几、两位小数表示百分之几。
2、结合教学的循序展开，引导学生逐步感受小数知识在现实生活中的广泛应用，培养学生热爱数学、亲近生活的积极情感。
教学重点：
小数含义的理解及小数的读写法
教学难点：
把几元几分、几米几厘米表示成元、米作单位的小数
教学准备：
课件
教学理念：
本课设计，倾力追寻数学教学的三重视界：其一是“现实性”视界：引导学生在广袤丰厚的生活背景中生发数学原型；其二是“系统性”视界：引导学生在完满联结的学科框架中建构数学理解；其三是“文化性”视界：引导学生在活泼灵动的问题诠释中体验数学价值！教学流程：
一、初识“小数”
1、引入：（出示写有小数的图片）
（1）。
（2）。
（3）；
（4）一瓶“酷儿”；
（5）。
同学们请看，这些数认识吗？它们都有什么共同点？（小数点）对，这些数中间的小圆点就叫小数点，像这样的数叫小数，今天我们来初步认识小数（板书：小数的初步认识）
［设计意图：从学生熟悉的情景入手，感受生活与数学的密切联系，同时引起学生的兴趣。］
2、读法：这些小数你会读吗？大家先轻声的读一读。谁愿意来读一读，。听了三种读法，你认为哪一种是对的？大家一起来读一读。你认为读这个数时应该注意什么？你听懂他的话了吗？谁来说一说。（读小数时，小数点左边的部分按照整数的读法去读，小数点后面的部分要按照顺序依次读出。）
［设计意图：在读小数的时候利用了知识的迁移，教给学生好的数学方法，并且让学生自主观察、发现整数部分与小数部分的读法区别。］
二、生活中的“小数”
1、拓宽原型：生活中还有很多小数，你还在哪些地方见到过小数？
2、欣赏共鸣：刚才有小朋友讲到了价格用到小数，老师也搜集了一些，看！我们一起来读一读。
3、解读意义：那么这些价格究竟表示多少钱呢？请同学们翻到课本88页，在表格中填一填。
商品名称
价格/
元
表示
火腿肠
元角
分
牛奶
元角
分
面包
元角
分
三、深究“小数”
1、谈话导入：刚才，还有小朋友讲到了在长度中也有用小数表
示的。大家看。
［设计意图：让学生了解小数的用处不是仅仅在表示价格时用
到，还有其他的用处，