文档介绍：《春夜喜雨》教学反思
《春夜喜雨》教学反思1
古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，也是中国语文材料的精华，所以从小激发学生阅读古诗的爱好，让他们从中吸取精华，完善品行是特别重要的。我的整个教案设计就从激趣入手，再到感悟，最终拓作者的情感。
今日孩子们是第一次上这节课，但是他们读的特别好，很有韵味，只是在我提问的过程中孩子们表现的不是很主动，分析缘由他们不敢回答，很怕自己说错，可能是因为有听课的缘由吧。还有可能就是他们是真的没懂，后来表现的还算好。激励的作用就是会让孩子们找到自信，在以后的教学中我想我还会始终给孩子们自信，然后让他们在课堂上找到英勇的自己。另外更重要的是适当的问题，留给学生肯定的空间。
不管失败也好，胜利也好，教学就是不断在实践中找到最适合自己和孩子们的方法，我信任，只要有志气，有创新的决心和信念，就肯定会在教学的路上走的更远。
《春夜喜雨》教学反思4
这节课我的主要设计思想是：第一环节是通过一个示例作品《春夜喜雨》的演示文稿引入新课，并通过剖析这个作品将本节课所要讲的学问点全部有机地揉合在一起。同时在这个过程中，我们还奇妙地将同学们带入一个教与学的网络教学平台，为同学们的自主学****留下的肯定的空间，供应了合适的工具。另外在这部分中还通过示例作品和另一作品的比较，来促进同学们正确的审美观的形成，规范同学们的设计思想；其次环节是同学们自己动手设计作业的过程，要同学们发挥小组集体的力气，相互学****合作学****共同来完成作业的设计和制作。老师边巡察边指导；第三部分是上传学生的作业，利用网络教学平台进行评价的一个过程：通过小组内的评价、组间评价来产生本节课的优秀作品和还需接着努力的作品，使同学们有一种成就感，同时通过对作品的评价，也使同学们明白了设计中所表现出的优点和存在的不足。
当然在教学的过程中还存在着如下的一些问题，须要在今后的教学中引起重视的：
1、各个环节的时间把握不好，以至于课上的任务未能按时完成。
2、在教学过程中，有些地方未能因势利导，使得环节间的过渡有点强制性，不是很顺滑，结构不是很紧凑。
3、整个课堂的学****气氛不活跃，学生学****的主动性和热忱没有被调动起来。学生虽然能动 “动”起来，但思维却未真正“活”起来。
4、教学平台的设计有不合理的地方，原来是想通过小组学生的相互评比产生本组最佳作品，然后上传作品。但在实际教学过程中却不能很好地按老师意愿执行，主要是学生在做完作业后不能马上、全部上传作业，只上传小组代表作品，使学生不能全员参加进来。教后我对教学平台进行了更新，使学生在完成作品后均可上传作品，老师随意选择作品供学生评价，这样做小组学生合作学****的主动性会有很大提高。
《春夜喜雨》教学反思5
课堂评价是整个教化评价体系中的重要组成部分，客观、公正、全面的课堂评价有利于调动学生的课堂主动性，有利于课程目标的达成，有利于学生全面健康的成长，而片面甚至错误的评价，会使学生的心理蒙受阴影，甚至导致校内悲剧的产生。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语半句六月寒”，“人生没有假设，命运不行重来”，更何况“一句话或许变更一个孩子的命运”。作为一个老师，切实要注意自己的课堂评价，使之取得最佳效果。
古人杜甫有一首《春夜喜雨》，“好雨知季节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”我认为课堂评价的实施也应当“好语知时机，适时乃发生，评价得有法，育人细无声。
首先来谈一谈“好语”。所谓“好语”应当具有以下几个特点。
一是精确性；课堂评价能精确地反映出学生对学问的理解程度。对课堂中学生精彩的回答，老师不能过于随意，哼哼哈哈一代而过，这样只顾着“教”的进程，而忽视学生“学”的成效，究其根本仍是老师的教学思想，没有转变。而在受“儿童中心主义”的影响，有的老师对学生错误甚至离题的回答，也不指出来，还一味赐予表扬，如“你的回答有自己独特的想法”，“你的想象力真丰富”，这样势必会误导学生，使学生不能深化地思索问题，停留在问题浮华的表面。
二是激励性；富有激励性，启发性的课堂评价，无疑会给学生的学****注入活力。“信任你能行”“下次你肯定能说完整”“你的想法不错，假如能再深化些，会更精彩”这些课堂评价用语，会释放学生的学****潜能，让语文学****成为一件有欢乐，有成就感的趣味活动。
三是递进性；聪慧的老师会在教学的起先阶段给学****困难的学生一个朗读的机会，并送上一句“你读得不错，字音精确，语句流畅”，这样能消退困难学生的畏难心情，给他打气。随着课堂教学的逐步深化，老师的课堂评价语也逐步“升温”，“你比上次读得更棒了，感情处理特别到位”，会给学生带来满意感和成就感。这样随着老师递进性的课堂评价，学生的一颗心始终围围着学****而转，课程目标也就顺当地达成