文档介绍：《木瓜恰恰恰》教学反思
《木瓜恰恰恰》教学反思1
《木瓜恰恰恰》一首充溢印尼风味的作品。它旋律美丽、节奏明快，段落清楚，意境美丽，很有感染力，特别适合大班幼儿进行演奏和创编活动。
1、激发演学目的：
1、能用活泼、轻快的声音演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，并在学唱过程中感受欢快、热情的心情。
2、相识二分音符并能在实际演唱中唱准时值。
3、了解印度尼西亚的相关文化。
4、 在观赏过程中获得热情奔放和欢快诙谐两种不怜悯绪的体验，并能用不同的方式表达自己不同的感受
教学重点：
活泼欢快的演唱歌曲。
教学难点：
弱起小节、
教材分析：
《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亚民歌，歌曲欢快、热忱，旋律简洁，多以同音进行和模进为主。节奏规整，以XX ∣ X. XXXXX ∣X 00 ∣贯穿全曲，极具舞曲风格。歌词表现人们围坐在水果滩边，叫卖、选购、品尝、夸赞水果的喧闹场面 。
特殊是“恰恰恰”的加入，更是体现了恰恰舞的轻松明快，活泼热忱的特点。这首歌曲的第十一小节为不完全小节，与最终一小节时值，相加构成不完全小节。
教具打算：
课件（或录音机、磁带、图片和自制卡片）。
教学过程：
一、打算阶段
1、学生听音乐拍手进教室，师生问好
2、出示世界地图。介绍中国在地图的位置，引出印度尼西亚国家。
3、简介印度尼西亚国家
二、综合练****br/> 1、律动《小火车》（出示印度尼西亚水果丰收的图片）
导言：印度尼西亚是盛产水果的国家，每年都会实行水果节。你们想去吗？让我们乘上火车动身吧！
2、初听歌曲《木瓜恰恰恰》
导言：看，我们已经到了印度尼西亚。哇，当地的人多热忱啊！他们唱着歌，跳着舞欢迎我们的到来。
3、导言：小挚友们，刚才当地的族长跟我说，他们欢迎我们的到来，不过也提出了一些要求。只有完成以下几项任务的小挚友才能参与水果节。
听音乐，想一想，在乐曲中出现恰恰恰的地方可以做什么动作？看谁想的多，看谁跳的美？
a、第一项任务是学生听乐曲在“恰恰恰”的地方律动。
师：庆贺你们精彩完成了第一项任务。（掌声）
b、出示一只装满各种水果的篮子，每中水果上有一种节奏，分别是：
×—×× ×× ×× ×. ×（四种水果）
师:篮里的节奏有哪些我们已经学过了?(引导学生复****后面四种节奏.)并引出新授二分音符×—
师:瞧,这是什么?……引出其次项任务
听节奏，拿水果
师：老师打节奏，小挚友听一听是什么水果的节奏，就拿什么水果。
XX│ │X -│（带领学生读一读）（表扬）
给刚才听到的节奏谱用水果名创编一句话
c、第三项任务
（先引导学生说一说各种水果名称，再进行创编。）
三、歌曲学****br/> 导言：太棒了，小挚友们已经胜利的完成了印度尼西亚人民交给你们的任务。我们去参与水果节喽！（听歌曲动身）
1、出示水果集市图片
(说一说, 印度尼西亚是水果之国,水果品种繁多)
2、出示歌曲
师: 瓜农们一边卖瓜一边唱着歌,他们是多么快乐呀，让我们也来学一学这首歌。
3、看歌片，发觉这首歌曲的节拍与原来所学歌曲的节拍有什么不同？
（学生发觉第一小节只有1拍，最终小节只有三拍）
师讲解弱起小节该怎样演唱，再听歌曲，边听边感受
4、读一读
5、唱一唱（齐唱再变换形式演唱）
6、创编歌词
引导学生用其他水果名创编歌词唱一唱。
7、用新歌词表演唱 （边唱边跳）
四、观赏乐曲《欢乐恰恰恰》
师：刚才小挚友们用多种形式开心的表达了今日参与印度尼西亚水果节的欢乐心情，下面我们再听另外一首同样表达欢快心情的“恰恰恰”舞曲。让我们动起来，跳起来吧！
五、下课：律动《小火车》
师：华蜜的歌儿唱不完，欢乐的舞蹈跳不完。小挚友让我们和印度尼西亚的新挚友说再见，开着小火车一起回家！
教学反思：
歌曲《木瓜恰恰恰》是一节以观赏切入的情景式音乐课。这首印度尼西亚歌曲，它通过“叫卖”的形式，以欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的弱起节奏以及连续的切分节奏，给歌曲的演唱教学增加了肯定的难度。本单元目的是引导学生了解世界的多元文化，通过熟识外国的民间音乐，了解世界个地的地理风貌和风土人情。因此，教学前，我采纳了课前观赏拉丁舞表演，使学生初步了解和感受恰恰舞的欢快的韵律，通过无目的的听赏歌曲《木瓜恰恰恰》在此基础上绽开话题干脆进入歌曲的教学。通过欣赏印尼的风光，了解恰恰舞的起源，并进一步