文档介绍：《欢乐颂》教学反思
《快乐颂》教学反思1
活动目标
，感知乐曲的结构，感受音乐的欢快和幽默
，用简洁的符号、动作、表情及嗓音创建性地表现音乐。
、参加和表演创建的欢乐活动打算能用欢快的心情唱歌。重点是让幼儿进行二重唱，在幼儿通过看谱会唱歌的基础上，幼儿分组演唱，从而解决了这一问题。
二、效果较好
整个活动中，幼儿的学习爱好很高，孩子们对于歌曲的重难点驾驭的比较好。在形象的图谱的提示下，合着音乐的奇妙的旋律，幼儿较快的学习了歌曲，并能把握歌曲的情感。
附：
活动目标：
1．感受和表现歌曲活泼快乐的心情，唱出歌曲中的断顿与连贯乐句
2．尝试领唱和用衬词合唱，逐步驾驭音准和断、连的演唱技巧
3．体验大胆参加活动，与同伴合作表演的欢乐心情。
活动打算：
1．配套磁带或CD，自制歌曲内容大的图谱
2．数量与幼儿人数相等的铃鼓（鼓边系彩带）。
活动组织:
学唱新歌。
1．出示自制大的歌曲内容图谱，了解歌曲内容。
2．观赏歌曲，组织幼儿沟通自己的体会和联想，体验欢快的心情
3．学习用单音节“la”和“wu”唱曲调。用“la”音唱时，要唱出断顿，用“wu”音唱时，要唱得连贯、饱满、有起伏。
4．随音乐旋律有节奏地朗诵歌词。
5．随音乐轻声学唱歌曲。
（1）唱出歌曲中的断顿与连贯乐句。
（2）探究歌曲中什么地方要唱的断顿，什么地方要唱的连贯。
（3）用歌声表示。如第一、其次句的前三小节要断顿，第四小节要连贯，第三、第四句要连贯等唱法。
（4）部分幼儿领唱歌词，部分幼儿用“la”和“wu”唱衬词进行合拍
（5）尝试用铃鼓为歌曲创编伴奏，如：在断顿演唱时用轻轻敲击表示，连贯演唱时用摇铃鼓表示。
（6）随乐欢快地用铃鼓自由舞蹈。
《快乐颂》教学反思4
11月11日我在第三期教育主任培训班中上了一堂音乐综合教学课。乐器进课堂，对于我来说是一种尝试，也是一种挑战。现就这堂课的设计与反思谈谈自己的想法。
一、重视情境教学，激发学生爱好
课伊始，我播放音乐《献给艾丽斯》，让学生在音乐中了解贝多芬，接着让学生谈谈自己对贝多芬的相识，沟通自己收集的资料，从学生的沟通中，我了解到他们对贝多芬的相识是比较少的，因此我在后面的教学中，就设计了让学生观看贝多芬一生的影片。
二、重视文化熏陶，提升学生体验经验
贝多芬生平影片的观看，既是对学生进行了一次文化课的教化，又让学生对今日要学习的音乐家有进一步而且比较完整的相识，更有利于后面歌曲的教学。
三、把握音乐重点，层层深化突破
本课的教学重点就是会唱《快乐颂》，会弹《快乐颂》主题旋律。整堂课中，我努力把握音乐的重点：节奏、音高的教学，《快乐颂》中的跨小节音符是学生的难点，我通过按节奏来念歌词，让学生发觉有困难的地方，再听老师范念，学生练习，完整巩固朗诵，让学生突破这个难点。为后面的演唱打下基础。
在歌曲学唱的教学中，我通过让学生先听、默唱、轻唱等方法，熟识歌曲，并深化挖掘学生的情感体验，让学生通过辨别知道怎样的心情才是适合本首歌曲演唱的心情，并让学生努力做到主题旋律和后面副歌部分的对比，为后面的吹奏口风琴打下良好的基础。
四、关注学生学习状态，提高演唱演奏实力
学生肯学，我们才能更好的教化。因此，课堂中我尽力去激励学生，引导他们去专心地演唱、演奏歌曲，到课即将结束时，学生还在饶有爱好地练习着，可见学生对口风琴的宠爱，对音乐课的宠爱。
五、不足中的反思
1、整堂课中，学生的发言不够主动，与我的引导有关。
2、歌颂演唱处理中，没有很好的倾听学生的演唱，以致于有几个学生在演唱“在”、“照”字的发音时有点扁，我没有很好的做引导。
3、老师的评价语还不够丰富，这也是我最须要学习的方面。
以上是我在教学过程中的点滴体会，真实的希望能有更多的学生宠爱音乐，酷爱艺术。
《快乐颂》教学反思5
通过这节课的学习我们学唱了歌曲《快乐颂》的第一、第三声部。同时，还了解了曲作者贝多芬和词作者席勒的创作风格、创作思想和创作背景。学会用热情、庄重、神圣的情感去唱好这首歌曲。下节课，我们将接着学习其次声部。
同学们，我们是二十一世纪的主子，我们的祖国正发生着奇妙的改变，为使我们的祖。音乐是没有的纽带，让我们用歌声唱出人类团结、友爱的心声。生活在这个地球上的人们，虽然肤色不同、语言也不同，但我们追求快乐，渴望和平的心声是一样的，让我们和柏林交响乐团的外国挚友们一起演